讓道德與法治課“色香味俱全”的策略

陳祥福

如果將一節道德與法治課比作“一份美味菜肴”，那么，它的“色”“香”“味”應是什么？如何才能讓它“色香味俱全”呢？因教師不同，方法各異，炒出“這份菜”的“色”“香”“味”是不一樣的。

一、備好“炒菜之油”：激情

在準備好菜肴所需食材后，炒菜所要進行的第一步是“放油”。師生的“激情”就好比“一勺油”。準備上課時，教師必須使出十八般武藝，把學生的激情調動起來。在教學“走近老師”這一課時，我以“活動導入”調動學生激情。為此，我專門設計了兩個活動：一是“喊口號”。師：“準備好你們的課本和激情，我們的口號是——”女生：“我自信！”男生：“我能行！”齊：“我成功！”第二個活動是“猜一猜”，讓學生猜一猜下面的句子所比喻的是什么人，并強調“答對有獎”。

1. 辛勤的園丁。

2. 三尺講臺寫春秋。

3. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

我讓兩個學生回答問題，他們都答對了——都能說出“老師”二字，全班同學以掌聲形式“獎勵”兩位學生。掌聲停止，我立即補充：“獎勵只分種類，不分貴賤，真誠獎勵，意義同等。”受到“獎勵”的兩位學生很高興，課堂氣氛愈發活躍起來。這樣，學生有了激情，精神也集中了，上課成效自然提升。

二、把好“炒菜過程”：活動

要做出一份美味菜肴，不僅要把握好炒菜的火候，還要處理好菜肴的色、香、味。同理，一節道德與法治課，只有做到了“色香味俱全”，才算成功。

我在教學“走近老師”時，主要以活動貫穿全課，讓學生“在互動中感知，在討論中學知，在感悟中獲知”。這節課主要有兩方面的學習內容：一是了解教師職業;二是走近老師，學生應該怎么做？我將重點放在后者，圍繞它設計了兩個活動。

第一個活動的內容是：面對身材魁梧、不善言辭的老師，學生應該怎么做？我挑選四個學生，男女各半，分成兩組，另選一個男生扮演“老師”。此活動分兩輪進行。第一輪，由第一組的兩個男生扮演“學生”，兩人拿著作業去問一位不善言辭的“老師”，有序上場，膽小的甲生看見這位“老師”，因害怕不敢問而離開了。接著乙生來到這位“老師”旁邊，“老師”瞪了他一眼，他也被嚇退了。第二輪，我專門挑選了兩個膽大而又懂禮貌的女生上場，她倆來到這位身材魁梧的“老師”身旁，滿面笑容，大大方方地說：“老師，這道題我們不會做，請您指點一下?！边@位“老師”故意瞪了她倆一眼，兩位女生沒有退縮，反而向“老師”做了一個鬼臉，惹笑了這位“老師”?！袄蠋煛遍_心地給她們講起題來。

針對這一活動，全班分組討論：面對身材魁梧、不善言辭的老師，學生應該怎么做？經過激烈的討論，最終得出這樣的結論：尊重、信任老師。

接著進行第二個活動。這個活動的內容是：碰到老師忙于工作時，學生應該怎么做？我設置的情景是：放學以后，學校里學生所剩無幾，一位老師還在辦公室批改作業。此活動仍分兩輪進行。第一輪，兩位男同學帶著問題去問“老師”，剛走進辦公室，看見“老師”正在聚精會神地工作，兩人商量后，選擇默默離去。第二輪，兩位女同學拿著練習冊去辦公室找“老師”，她們看到“老師”忙于工作，選擇敲門而入。“老師”馬上停下筆，耐心地給她們解疑釋惑。講完題，等兩位學生離開后，“老師”拿起未批改的作業本，轉身離開了辦公室。

學生表演結束，全班學生再次分組討論，最終得出這樣的結論：這兩組同學都做得對，碰到老師忙于工作時，我們要理解、包容老師。接著，我又趁熱打鐵，讓各小組自行設計問題：“遇到

風格的老師，我們應該怎么做？”要求學生自主討論，并將討論結果分別寫在卡紙上。最后指名學生上臺投影歸納，得出結論：走近老師，我們應該尊重、理解、信任、包容、感恩老師！

三、放好“調味材料”：幽默

“炒菜”完成了，起鍋前放好“調料”也是十分重要的。這種“調料”就是幽默。事實證明，風趣幽默的教師，往往深受學生歡迎。在課堂上，教師的幽默表現，往往能極大地吸引學生的注意力，這有利于進一步提高課堂效率。另一方面，幽默能夠給人帶來歡樂，有助于促進師生關系，活躍課堂氣氛，激發學生學習動力和興趣。在教學“走近老師”時，我圍繞教學目標和相關活動，有針對性地使用一些幽默的語言、滑稽的動作，并時不時流露出喜怒哀樂的表情，課堂氣氛活躍，學生笑聲不斷。通過這種做法，進一步提高了課堂效率。