觀察與點(diǎn)評(píng)：以核心建構(gòu)成為重要他人

黃日暖

2018年4月10日，新一輪（2018-2020年）廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室啟動(dòng)儀式暨主持人培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)在廣州召開

要產(chǎn)生影響，必先有建構(gòu);要產(chǎn)生重要影響，必先有核心建構(gòu)。

有建構(gòu)，才能有影響。走進(jìn)廣東省中小學(xué)教師、校（園）長(zhǎng)工作室主持人，不難發(fā)現(xiàn)，他們之所以被選為主持人，與他們各自專業(yè)上的建樹密不可分，比如本刊3至6期“建構(gòu)與影響”系列專題訪談中的6位名教師與6位名校（園）長(zhǎng)，他們都各有特色化建構(gòu)，并通過工作室這一平臺(tái)產(chǎn)生了較好的影響力，為我省教師、校（園）長(zhǎng)隊(duì)伍的有效成長(zhǎng)提供了重要的助力。正如我們?cè)诘?期“建構(gòu)與影響”專題策劃語(yǔ)所指出的，自2009年我省建立首批中小學(xué)教師、校（園）長(zhǎng)工作室以來(lái)，“廣東省中小學(xué)教師、校（園）長(zhǎng)工作室已形成了以工作室主持人為主體的運(yùn)作機(jī)制和以能力為核心的培養(yǎng)機(jī)制，凸顯了工作室培養(yǎng)方式的示范效應(yīng)，促進(jìn)了主持人和學(xué)員的共同發(fā)展”。這很好地彰顯了工作室的建構(gòu)性影響。在此基礎(chǔ)上，新一輪（2018-2020年）廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室在教師、校（園）長(zhǎng)工作室前面加上一個(gè)“名”字，既是對(duì)以往中小學(xué)教師、校（園）長(zhǎng)工作室建設(shè)成果的傳承式認(rèn)可，也是對(duì)今后中小學(xué)教師、校（園）長(zhǎng)工作室建設(shè)主旨的創(chuàng)新性詮釋。

當(dāng)然，要“名”副其實(shí)，工作室主持人就必須要有核心建構(gòu)，形成重要影響，成為重要他人。比如，“情思?xì)v史”開創(chuàng)者陳洪義，長(zhǎng)期專注于“情思?xì)v史”的教學(xué)思想與教育實(shí)踐研究。由于聚焦于“情思?xì)v史”的建構(gòu)與引領(lǐng)，他的教師工作室還被同行稱為“情思?xì)v史工作室”，“情思?xì)v史”成為工作室成員共同實(shí)踐和研討的話題。隨著“情思?xì)v史”研究與實(shí)踐的不斷深入，其輻射影響也不斷擴(kuò)大。如今，陳洪義工作室確立了“情思?xì)v史專項(xiàng)課題”26項(xiàng)，分布在全省20間學(xué)校，項(xiàng)目直接帶動(dòng)100多名中學(xué)歷史教師對(duì)“情思?xì)v史”教學(xué)的實(shí)踐與研究;圍繞“情思?xì)v史”實(shí)踐積累了上千個(gè)課例，發(fā)表了一百多篇研究論文，出版了《情思?xì)v史教學(xué)概論》《師范生眼中的情思?xì)v史》《歷史情思與當(dāng)代意識(shí)》《情思?xì)v史教學(xué)藝術(shù)例談》等多部專著，劉永紅、劉劍、葉志文等一批教師在工作室的引領(lǐng)下脫穎而出，成為骨干教師和名師。2017年底，陳洪義的“中學(xué)‘情思?xì)v史教學(xué)的建構(gòu)與實(shí)踐”研究成果獲得廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（普通教育類）特等獎(jiǎng)。通過“情思?xì)v史”核心建構(gòu)，陳洪義不僅在歷史教學(xué)界形成了一定的影響力，還通過工作室平臺(tái)致力于實(shí)現(xiàn)“以‘情思?xì)v史引領(lǐng)歷史教育的情與思”的教育追求。

需要指出的是，要形成重要影響，成為重要他人，在核心建構(gòu)的基礎(chǔ)上，工作室主持人還需要發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性，依托工作室平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)交流、課程改革、課題研究、教育教學(xué)診斷等舉措，積極推動(dòng)工作室成員與學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)。比如，致力于推進(jìn)課程改革的馬銳雄、倡導(dǎo)文化立校引領(lǐng)的劉道康不僅善于結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)生特色辦學(xué)理念，而且作為校長(zhǎng)工作室主持人，都能夠自覺主動(dòng)地對(duì)工作室成員所在學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)校診斷，對(duì)促進(jìn)成員學(xué)校發(fā)展發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。

2018年4月10日，在新一輪（2018-2020年）廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室啟動(dòng)儀式暨主持人培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，省教育廳副廳長(zhǎng)王創(chuàng)強(qiáng)調(diào)，新一輪省名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室建設(shè)，“要從我省教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持改革導(dǎo)向，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化體系建設(shè)，一要構(gòu)建教學(xué)改革的新模式，二要打造科研興教的新引擎，三要?jiǎng)?chuàng)建人才培養(yǎng)的新陣地，四要搭建風(fēng)采展示的新舞臺(tái)”。可以說(shuō)，構(gòu)建教學(xué)改革的新模式、打造科研興教的新引擎、創(chuàng)建人才培養(yǎng)的新陣地均指向工作室及其主持人的建構(gòu)力，搭建風(fēng)采展示的新舞臺(tái)則有利于工作室及其主持人形成影響力。為此，新一輪（2018-2020年）廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室主持人務(wù)必要通過核心建構(gòu)自覺主動(dòng)展現(xiàn)影響力與輻射力，為我省全面加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)名副其實(shí)的教育教學(xué)智慧與擔(dān)當(dāng)。