幼兒公共閱讀空間設計的基本原則

杜珺 高麗杰

摘要：兒童的閱讀工作離不開閱讀空間的打造，尤其是低齡的兒童，他們對于空間的感受能力更為直接、強烈。科學有效的閱讀空間，往往能激發兒童的閱讀興趣，加強他們對行為規范的理解，培養他們的閱讀習慣。隨著科技進步與社會的發展，閱讀空間設計在不斷的更新和拓展、細化，但仍然無法滿足孩子們的閱讀需要。產生這些問題是因為沒有從孩子的角度出發來考慮空間的布局和設計，這將不利于兒童的成長和國家未來人才的培養。

關鍵詞：幼兒；公共閱讀空間；基本原則

隨著繪本閱讀的普及，家長越來越重視對孩子閱讀能力的培養，進而對其室內環境設計提出了較高的要求。要構建一個以兒童為本，功能合理，舒適安全，契合兒童的審美及身心發展特點，能夠激發他們的閱讀興趣，有利于其養成良好閱讀習慣的室內空間，必須遵循益智性、功能性、童趣性、互動性和生態性的設計基本原則。

一、益智性與功能性原則

《人類特性的穩定與變化》一書中曾經提出，0至5歲是兒童智力形成的黃金階段。遺傳和生活環境是智力發展的影響因素，豐富的環境刺激可以促進幼兒早期大腦的發育。因此，在對公共閱讀空間進行設計時，益智性原則就顯得非常重要。良好的閱讀空間能促進幼兒的心智發育而這也是繪本館建立的根本原因。

賦予室內空間相應的使用功能是室內設計的本質，室內環境設計就是為了滿足人的行為和活動的需求。幼兒繪本館是個多功能的室內空間，包括閱讀區，其主要是幼兒選擇圖書或親子進行繪本閱讀的區域，這是繪本館的重要組成部分；活動區，主要用于開展以繪本為主題的親子故事會、創意美工、小劇場等兒童早期教育活動；前臺，主要負責接待、咨詢和圖書借閱或收銀等工作；通道，連接各個功能區的樞紐，這在幼兒閱讀空間的設計中是很重要的。公共閱讀空間的存在主要是為了滿足幼兒的繪本閱讀需求和培養幼兒的良好閱讀習慣，所以繪本的存儲量和閱覽空間是最值得重視的問題，同時室內環境的設計要進行合理的功能分區設計。

二、童趣性原則

對于成年人來說趣味性是人對事物產生的一種愉快、有趣和被吸引的感覺。對于幼兒來說，童趣性是一個空間能否吸引幼兒的關鍵因素。他們活潑好動，喜歡游戲，想象力豐富，對周圍的一切都充滿好奇心，內心世界豐富多彩。在良好的閱讀氛圍下，3歲兒童能集中注意力3到5分鐘，4歲兒童能集中注意力10分鐘，5、6歲兒童能集中注意力15分鐘左右。但是在游戲的條件下，兒童注意力集中的時間會大大增加，2、3歲兒童注意持續時間就可以達到20分鐘，5至6歲兒童可達到一個半小時。因此，閱讀空間除了要有安靜舒適的閱讀環境，還要給予幼兒自由玩耍的娛樂空間，寓教于樂。充滿童趣性的閱讀空間既可以讓幼兒學習知識、認識世界，又能讓他們在游戲中獲得想象力與創造力的開發。

三、互動性與生態性原則

處于幼兒階段的孩子大部分是需要家長陪同閱讀的，所以在空間設計上要注意親子互動活動空間，同時在多功能閱讀空間中增加不同形式的互動式設計，增加孩子的主動性和探索意識，注重體驗式與沉浸感，增加幼兒的閱讀樂趣、培養良好的閱讀習慣。隨著社會的進步，手機、電腦、電視霸占了兒童大多數的空余時間，“自然環境缺乏癥”成為這個階段兒童身心發展的一大問題。有研究表明，情感充沛、注意力集中、情緒平靜，解決問題能力強的孩子常常接觸自然環境。因此，提取自然元素加入幼兒閱讀空間的設計對于幼兒的成長很重要。例如，上海蒲蒲蘭繪本館，它的設計以“樹”為主題，將樹的各個要素進行拆分，使其變成空間要素中的天花、墻壁、樓梯、家具等，然后再將它們重新構建嵌置到室內空間之中。孩子進入繪本館就像是進入了森林一樣，與環境產生一種隱藏的互動。

四、結語

兒童的閱讀工作離不開閱讀空間的打造，尤其是低齡的兒童，他們對于空間的感受能力更為直接、強烈。萊斯利福音說：如果空間是給兒童的，它應該發掘孩子的自然好奇心和他或她需要探索的天性。科學有效的閱讀空間，往往能激發兒童的閱讀興趣，加強他們對行為規范的理解，培養他們的閱讀習慣。在幼兒閱讀空間設計過程中，遵循益智性與功能性、童趣性、互動性與生態性這幾大原則，可以讓更多的經營者和設計者重新審視對幼兒閱讀空間的設計，并進行更好的設計構思，構建一個契合幼兒的審美及身心發展特點，體現閱讀特征，滿足經營者和消費者共同需求的綠色、和諧空間，從而喚起社會對幼兒生活、教育發展更多的關懷，為今后服務于幼兒閱讀空間設計提供參考的方法與思路。