某名校幼升小招生現“神童簡歷”引爭議

2018年4月中旬，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉世》的文章在微信朋友圈中廣為流傳。文章中提到，某名校幼升小報名人數8000多人，經過網選、機考、面試三輪，最終只錄取60人，競爭的激烈程度令人咋舌。名校光環之下，不少家長精心撰寫了“牛娃簡歷”，希望為孩子爭得一張“入場券”。

文中發布的一些“幼兒簡歷”截圖顯示，這些以孩子口吻寫出的“自我介紹”，成了父母們的“寫作比賽”。“繼承了復旦碩士老媽的語言能力，三個半月開口說話，一歲熟練表達意愿，旅途中還會主動和外國游客用英語聊美杜莎和居里夫人……”“托班的時候就學會了時間管理，懂得核反應堆、堿基配對以及RNA轉錄，和爸爸一起聽微積分學會了函數和極限，平時喜歡的游戲是編程，會用Swift語言編寫基本的代碼……”

簡歷中頻頻出現的高學歷父母、超前學習以及專業學術名詞，讓不少網友直呼大開眼界，更引發了網友們的吐槽：“三個半月就開口說話，違反了人類發展規律。”“幼兒園就會這么多，還讀什么小學？老師都沒你懂得多。”

拔苗助長的教育要不得

望子成龍、望女成鳳，這是許多家長的教育期許，本無可厚非。但這種本該遵循孩子身心成長和教育規律的事，卻被莫名賦予了競相“搶跑”的急迫與焦慮。一方面，“不能讓孩子輸在起跑線上”的思維成為很多家長的共識。另一方面，孩子培育的“關口前移”越發過度，3歲就會了6歲該學的東西，6歲就已學完了10歲的課本。“孩子智能潛力無限”“學習越早越好、開發越快越好”等想法，其實是一種誤區。

孩子的教育啟蒙和知識深化有其自身循序漸進的發展規律，不可操之過急。幼兒時期正是孩子天真爛漫、無憂無慮的階段，教育應重在對外界的感性認知和對良好習慣的培養。家長不必刻意以孩子認多少字、背誦多少古詩、會解復雜習題等“知識性成就”為榮。

拔苗助長式教育的負面影響不容忽視。很多知識在孩子適齡時再學本是輕而易舉的事，而上培訓班、超前學習，不僅給家長帶來了沉重的經濟負擔，更讓孩子將寶貴時間白白浪費在死板的背誦、記憶上。同時，給幼兒超負荷安排學習計劃，極易滋生出逆反、排斥心理，不僅學不好，更會為日后的正規教育埋下“厭學”或“自滿”情緒。超前教育顯示出的早期智商優勢并非緣于兒童的真實能力，而是建立在“笨鳥先飛”基礎上的一種神童假象，日后極有可能落入“傷仲永”的窠臼。

“神童簡歷”中還剩多少快樂童年

“神童簡歷”的大量出現，折射出當今家長群體性的教育焦慮，焦慮孩子“上不了好小學，就升不了好中學；讀不了好中學，就考不了好大學；考不了好大學，就找不到好工作；找不到好工作，就找不到好對象；找不到好對象，下一代就毀了”。似乎在孩子教育上，一步輸就會步步輸。在極度焦慮下，不少家長從幼兒園甚至嬰兒期開始，就急于為孩子順利升學積累優勢。然而，在那些“神童簡歷”中，我們只看到孩子的與眾不同，又能看到多少無憂無慮的童年？

的確，我們現在的教育仍存在著這樣那樣的問題，比如，教育資源的不均衡。但這些問題的出現也與家長的不淡定、不理性有關。比如，明明知道只錄取60人，仍有8000家長給孩子報名，這是否也與家長過度追捧名校有關？對待孩子的教育，我們需要轉變觀念，比如理性認識名校，大可不必把名校捧上“神壇”。

至于形形色色的“神童”，那只是極端化了的“別人家的孩子”，不必、不用也不能拿他們與自家孩子相比較，否則，山外有山，人外有人，家長會更加不滿、更加焦慮。即使孩子成不了“神童”，只要他善良正直、有理想、有干勁，只要他一步步向上向善，綻放屬于自己的光彩，他們仍是父母最偉大的“作品”。