物理核心素養在物理教學中的實現途徑探究

王友成

摘要：物理核心素養的培養在學習物理的過程中，是支柱也是前提，核心素養需要在教學中不斷灌輸給學生，同時，學生在核心素養的熏陶下，逐步形成“物理思維”，那么，如何在物理教學中實現對物理核心素養的培養呢？本文針對這一問題探究相關實現途徑與建議。

關鍵詞：物理核心素養 物理教學 實現途徑

物理核心素養的培養并不是一朝一夕之間所能完成的，在學校階段，老師所能做到的只能是初步的啟迪與教導，讓學生在心里種下一顆種子，而種子的后續成長完全依賴學生的自我鞭策，自我勉勵。

一、物理學科核心素養的內涵

物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分。

在物理學的視角下對事物的另一種認識，從而形成物理觀念。例如物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念等；形成科學的思維模式，利用模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新來實現對客觀事物的認識；巧妙地利用實驗研究物理問題，證實學生自己的猜想和假設，在實踐中激發學習物理的興趣；在不斷地物理學習中，樹立科學態度與責任，理解科學、技術、社會、環境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

二、在物理教學中培養核心素養的途徑與建議

（一）構建良性的師生關系與生生關系

在學習物理的過程中，作為學生，大部分的時間是在學校中度過的，在這樣的環境中，所能產生的最主要的關系就是師生關系和同學關系，在課堂上，一旦師生關系破裂或者畸形發展，則會出現學生不愿意聽講，對于物理學科的學習失去興趣的現象，形成做一天和尚撞一天鐘的學習心態。在課后，學生與學生之間缺少了溝通、交流，不斷循環的惡性競爭，會導致學習效果的兩級分化，使得整個班級的學習氛圍不濃厚。因此，老師必須要求學生發揮主觀能動性，組織學生成為學習小組，在小組內相互探討，提出自己的想法，并且老師要強調在交流合作中要互相尊重，即使同組中有些學生悟性差，但并不能代表這些學生沒有自己的想法，要讓每個人都有話可說。課堂上，在新知識的講解過程中，要讓學生勇于坦誠自己的不足，使“老師，我沒聽懂，能再講一遍嗎？”成為課堂的常態。這樣才能使得學生在師生交流、生生交流中發現新知識、新方法，不斷鞏固和擴大自身的物理知識體系，并且學會相互尊重，形成積極的人生態度和情感體驗。

（二）設計有效的課堂教學方式

在物理的學習中，學習的知識大多與現實生活中所接觸的事物有所不同，物理所囊括的是宏大的宇宙，又或者是微小的細梢，因此，學生理解物理就不能以簡單的視聽作為依據，更多的要依靠實驗和放大生活中的細節來證實和認識。例如，學習摩擦力這一章節，老師可以引領學生注意生活中摩擦力的運用，汽車剎車時，由于地面與腳底的摩擦，使得我們可以仍然站立在原地，但是上身會因為剎車而向前傾；我們手握杯子時，杯子可以穩穩的停在我們的手中，而不往下落，這也是由于摩擦力，而這個摩擦力的方向與水杯自身的重力方向相反，從這些現象中，學生可以認識到摩擦力是一種阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力，而且在生活中無處不在，老師可以繼續讓學生去發現摩擦力還存在于哪些地方，從而激發學生更多的好奇心與熱情。通過放大生活中的一些細節，并賦予其科學的認識，達到教學的效果。并且讓學生們意識到身處的這個世界就是由一個又一個物理所維系和運行的，培養學生發現生活中的物理觀念，并利用實驗模型自主地去剖析其中的奧秘。

當然，在物理的學習中，還需要實驗模型去證實猜想的正確性，在這個過程中，老師要確保學生積極參與，合理分工，每個學生都為同一個目標而努力去開動大腦，不斷地產生問題，提出問題，解決問題，讓學生成為問題的發現者和制造者，從而提高學生的思維能力，同時促進以學生為中心的師生交流，達到學習效果。

（三）在物理教學中滲透價值觀的引導

物理核心素養的培養，最終目的都是為了培養學生成為一個對社會，對自身都有貢獻，有幫助，有作為的人，因此，引領學生樹立正確的價值觀也是必不可少的一項物理教學目標。要樹立嚴謹的科學態度，實事求是的科學精神，不迷信權威、敢于質疑的批判精神，在不平坦的科學道路上執著追求真理的敬業精神。在物理的發展史上，有著許許多多的科學家用自己一生的鉆研推動著物理的發展，開普勒，富蘭克林，笛卡爾，歐姆等等。學生要學會質疑老師的教學知識點，將自己的想法表達出來，即使沒頭沒腦，但心中有了疑惑就要試圖去解開，不能一味地聽老師講解，左耳朵進右耳朵出，進不到學生的內心中，不能內化成自身的知識和品質。

在教授能量守恒這一章節時，從宏大的宇宙遵守著能量的守恒與相互制約，反觀人也是一樣的，能量的消耗與獲取都存在著一種守恒機制，學生要學會主動地去學習知識，在學習的過程中，一些腐朽的，失去生機的知識就從腦海中蛻化，重生。教導學生不斷地自我發現，自我蛻變，能量的守恒存在于每一樣事物之中。

三、結語

物理，學習的就是萬事萬物中運行的規律與道理，它們在這個世界上產生和發展了數億年，那么在學習物理時，其中所反映的知識與道理也能為人所用，事實上，我們也一直運用著，它教導著每個世人如何與這個世界和諧相處。

參考文獻：

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（作者單位：煙臺開發區第三初級中學）