小學一年級數學學習興趣與習慣的培養

謝聰榮

摘 要 一年級是激發學生學習數學知識的興趣，培養學生養成良好學習習慣的最佳時期，有助于學生的日后學習與發展。基于此，本文簡要介紹了小學一年級數學學習中存在的問題，并分別從數學教師要做好榜樣、創設數學教學情境、應用多媒體開展教學以及使用游戲法開展教學等方面，提出了小學一年級數學學習興趣與習慣的培養策略，為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞 小學數學；一年級數學；學習習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0217-01

由于年齡因素的影響，一年級的學生們很難集中注意力，加大了課堂教學的難度，使一年級學生養成良好的學習習慣，不僅有利于提升課堂效率，還可以為以后的學習奠定基礎。為此，越來越多的教育工作者加大了探究小學一年級數學學習興趣與習慣的培養的力度，以此來推動教育的改革。

一、小學一年級數學學習中存在的問題

結合近幾年來我的一線教學經驗，我發現一年級學生在學習數學方面存在以下問題：

1.一年級學生年齡小，好動坐不住，注意力不集中。

2.識字量比較小，理解能力有限，導致題意理解不透。

3.語言表達能力欠缺，不能很好的表達自己的想法。

由于上課注意力不集中，重點知識理解不透，識字量小，為一年級的教學帶來很大的困擾，為提高小學一年級數學教學效果，改進教學模式，采用科學的方法開展實際的教學工作。中國有句古話，興趣是人類最好的老師，為此，在小學一年級數學的課堂上，教師應當培養學生們對數學學習的興趣，使其養成良好的學習習慣。

二、小學一年級數學學習興趣的培養

1.數學教師要做好榜樣

因為一年級的學生都處于兒童階段，具備一種比較強的模仿能力，而教師作為和學生接觸非常多的人，要為學生做好榜樣，這樣學生就會進行相應的模仿。因此，在日常的數學教學中，教師需要以身作則，讓學生在模仿教師的過程中養成良好的學習習慣，以此來培養學生對于數學學習的興趣。

2.創設數學教學情境

教師在課堂上創設數學教學情境，可以有效提高學生學習數學的興趣，讓一年級的學生學會思考，培養學生解決數學問題的習慣。比如，在進行“找規律”這一課程的教學時，教師可以先創設一個游戲情境，讓學生觀察多媒體上放映的內容，然后猜測出多媒體接下來會發出什么聲音，展示什么內容，這時，學生的積極性已經被教師帶動起來，可以引出這節課的內容“找規律”，學生會帶著極大的學習熱情進行課堂的學習，從而提高一年級數學教學的效率。

另外，為了提高一年級學生的學習興趣，教師還可以在創設教學情境的時候，使用色彩豐富的教具，因為這種色彩艷麗、形象可愛的教學工具非常符合一年級學生的性格特點，教師可以通過這些工具吸引學生的注意力，從而幫助學生加深對數學知識的記憶。

3.應用多媒體開展教學

多媒體技術能夠將枯燥的數學知識使用動畫或者圖片的方式展現出來，一年級學生可以通過表面觀察來構建具體的數學形象，多媒體技術還可以增強教師和學生的互動，將學生作為課堂的主體。

多媒體技術的應用可以將圖片和數學知識進行有機結合，將抽象的數學知識轉換為具體的內容，使一年級的學生更好地理解數學知識，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生勤于思考的好習慣。

4.使用游戲法開展教學

相關的研究數據表明，一年級小學生在課堂上只可以將注意力集中五到十分鐘，而且，很多一年級的學生都比較活潑，喜歡與同學進行互動，很少能仔細聆聽教師教授的知識。因此，教師需要使用游戲法開展教學，給學生展示自己的機會，這不僅可以提高學生學習的興趣，還可以營造愉快地課堂氛圍。比如，在進行圖形拼組的教授過程中，教師可以分給學生一張正方體的剖面圖以及一張試卷，正方體的剖面圖上畫著愛心、哭臉、笑臉以及石頭、剪刀、布這六種卡通圖案，教師可以讓學生將正方體的剖面圖進行拼裝，最后組成一個正方體，然后根據拼裝成的正方體來解答試卷，試卷上寫著關于正方體的問題，比如“石頭對面畫著什么圖案？”“正方體一共有幾個面？”等，最后，教師可以獎勵前三名全部答對的同學兩朵小紅花；前五名獎勵一朵。

三、小學一年級學生學習習慣的培養

養成教育很重要，習慣決定成敗。一年級學生養成良好的學習習慣，不僅有利于提升課堂效果，還可以為以后的學習奠定基礎。而且一年級學生小，可塑性強，因而一年級是學生養成良好學習習慣的最佳時期，除了常規習慣以外，數學上還要著重培養以下幾個習慣：

1.認真審題的習慣

審題不認真是學生學習數學的最大障礙，從一年級開始就要養成學生認真審題的習慣。剛開始學生不認識字，老師可以帶領學生讀題，讓學生每道題讀3遍，找出題目里的關鍵句，并能用自己的話敘述這道題的意思，養成認真審題的習慣，為以后的學習打好基礎。

2.養成驗算的習慣

驗算不僅僅適用于計算題，還適用于解決問題。通過正確的驗算，不僅能檢查出結果是否正確，還能提高學生的計算速度。因而從一年級開始，老師就要培養學生養成檢查的習慣。

3.養成有糾錯本的習慣

很多學生改錯都是直接在原題上改或者在原題的下面改，而沒有糾錯本。教師可以讓學生準備一個糾錯本，把自己的錯題改在糾錯本上，隔一段時間去看，有利于學生對這類題的掌握。

綜上所述，在實際的教學工作中，使用上述小學一年級數學學習興趣與習慣的培養措施，可以明確學生的主體地位，吸引學生的注意力，激發學生們學習數學知識的積極性，培養學生的發散思維，在提高課堂教學效率的同時，使學生們養成良好的學習習慣。因此，一年級的數學教師可充分考慮上述方法，提高學生的數學水平。

參考文獻：

[1]朱燕妮.小學一年級學生數學學習興趣培養的探索與實踐[J].中華少年，2017（11）：103-104.