中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

陳國東

摘要：在中職體育教育教學(xué)中，對學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)的根本目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)一方面把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)另一方面也從心理角度疏導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)長久的運(yùn)動(dòng)思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成長期的體育鍛煉意識(shí)，并探索和找到符合自己鍛煉的方法。因此，本文主要探討當(dāng)前中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職 體育教學(xué) 學(xué)生 終身體育意識(shí) 培養(yǎng)

在終身體育中，中職體育是其中不可或缺的構(gòu)成部分，中職學(xué)生這個(gè)年齡階段，處于身體、心理都快速發(fā)育和發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是在進(jìn)入社會(huì)之前的最后時(shí)期，這個(gè)階段是一個(gè)成熟、成型的重要時(shí)期，所以必須重視對學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，使其在進(jìn)入社會(huì)之后具備一個(gè)健康、優(yōu)秀的身心素質(zhì)，適應(yīng)并有效應(yīng)對社會(huì)的壓力與挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，踐行開放式的教學(xué)模式

當(dāng)前，隨著教育改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)體制下，要求老師在傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要重視學(xué)生的自身能力素質(zhì)的綜合發(fā)展問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使其在學(xué)習(xí)中有更多的主動(dòng)權(quán)。因此，中職體育課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體、輕松、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉的學(xué)習(xí)中來，老師也要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，這樣老師才能進(jìn)一步了解和掌握不同個(gè)體在體育鍛煉中的優(yōu)勢、不足以及興趣特點(diǎn)，可借助分層式教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并把學(xué)生分為多個(gè)不同的小組，培養(yǎng)學(xué)生在小組中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂和價(jià)值。例如，在進(jìn)行足球課教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)集中每個(gè)小組的小組長把踢足球的技術(shù)要點(diǎn)全面?zhèn)鬟_(dá)給每個(gè)小組成員，并讓小組成員做好比賽中角色的分配，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化學(xué)生對終身體育思想理念的深刻認(rèn)識(shí)

終身體育具體指的是人在一生的成長發(fā)展中都應(yīng)接受體育教育，并使得體育鍛煉成為人的一生中不可或缺的一部分。中職學(xué)生應(yīng)樹立終身體育的思想，并意識(shí)到這種終身體育意識(shí)所起到的健康作用，從而促進(jìn)和推動(dòng)個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后的可持續(xù)健康發(fā)展。在中職學(xué)校的體育教育教學(xué)工作中，主要以“健康第一”為中心的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生的全面健康發(fā)展的教學(xué)理念。因此，這就要求在中職體育教學(xué)中，應(yīng)注重把體育與學(xué)生的生活進(jìn)行融合貫通起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體育的教育與實(shí)踐訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生切身感受到生活中處處都與體育有著密不可分的聯(lián)系性，體育源于生活并為生活創(chuàng)造更加健康、幸福、和諧的生活，通過中職體育與學(xué)生生活之間的結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到體育可有效保障健康、幸福的生活。因此，老師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，注重教學(xué)上與生活之間的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，帶給學(xué)生“生活體育”的積極影響和啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生生活體育的終身體育意識(shí)，養(yǎng)成每天進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)對中職體育教師專業(yè)體育素養(yǎng)及能力的提升

有效提升中職學(xué)生的體育素質(zhì)能力，需要有專業(yè)性的體育老師的正確指導(dǎo)。因此，作為中職體育老師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的新型教學(xué)理念，尤其是對于各種創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)敢于嘗試和實(shí)踐，不斷提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。體育課堂教學(xué)中，不同的學(xué)生其個(gè)體差異較大，興趣也不盡相同，因此老師必須對這些學(xué)生存在的差異性問題進(jìn)行有效解決，才能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育意識(shí)的效果。所以，這就要求必須提升中職體育老師的專業(yè)知識(shí)技能水平，拓展和豐富自我的知識(shí)視野，并以更加嚴(yán)謹(jǐn)和端正的治學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)、技能的鍛煉，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并真正投入到老師的引導(dǎo)教學(xué)中，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

四、結(jié)合體育教程對教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置和安排

當(dāng)前，中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置安排還存在一些不足，教材內(nèi)容的知識(shí)面、深度都與當(dāng)前中職學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)有一定的脫節(jié)。所以中職體育老師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對不同學(xué)生的年齡、心理、身體素質(zhì)等多方面進(jìn)行了解之后，然后進(jìn)行有針對性地體育項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生年齡和心理的不斷發(fā)展，逐漸使得學(xué)生在自我成長中養(yǎng)成了屬于自己的體育意識(shí)，并建立了自己喜歡或擅長的體育項(xiàng)目。在中職體育教學(xué)中，大部分學(xué)生對競技體育的興趣度高，他們更渴望從比賽競爭中感受和實(shí)現(xiàn)自我的體育價(jià)值。中職體育課程中，不可僅僅將體育項(xiàng)目與課時(shí)搭配結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況對課程內(nèi)容進(jìn)行靈活、有針對性地安排設(shè)置。在具體體育教學(xué)中，老師可對授課模式進(jìn)行變化創(chuàng)新，例如可通過團(tuán)隊(duì)合作、小組競賽或游戲等不同的教學(xué)方式。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”的教學(xué)時(shí)，老師可先示范正確、規(guī)范的演練過程，接著讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，小組成員之間互相指導(dǎo)、糾正和學(xué)習(xí)，并在訓(xùn)練約十五分鐘之后進(jìn)行小組之間的對決賽。通過這樣的競賽教學(xué)方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使得每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與到體育鍛煉中來，不斷挖掘和激發(fā)學(xué)生的體育潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，中職體育教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來，切身感受和體驗(yàn)到體育鍛煉對個(gè)人所起到的積極作用，并掌握到基本的體育技能，從而提升其綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展中具備健康的身心素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖北宜昌市機(jī)電工程學(xué)校）