新課程理念下的初中化學實驗教學探索

欒果

摘 要 新課程理念為每一位學生的發(fā)展提供了多元化的平臺，其注重的是學習過程和知識技能的掌握。在新課程標準中倡導科學探究能力和實事求是的科學精神的培養(yǎng)。實驗教學是讓學生探究學習獲取知識的重要手段，是實現(xiàn)新課改的有效途徑。我們作為化學教師應進一步地學習并貫徹新課程理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到探索適合自己學生實際的化學實驗教學的洪流中，為初中化學基礎教育做出自己的貢獻。

關鍵詞 實驗教學；教學觀念；規(guī)范操作；實驗能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0115-01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取必要的措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。本人結合近幾年來的實踐，談談自己的認識和做法。

一、吃透新課標，轉變實驗教學觀念，引導學生發(fā)展

新課標的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養(yǎng)模式。依照新課標理念，我們在教學過程中特別要注意糾正一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉變教學觀念，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極的參與科學探究。

二、規(guī)范實驗操作，指導科學的方法，養(yǎng)成良好習慣

在九年級化學實驗教學中首先要注意培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的實驗習慣。在教學中，我特別注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，通過學生的模仿讓學生掌握一些化學實驗操作的基本要領，再通過具體的指導，教給他們如何觀察實驗、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告等，使他們具有一定的實驗能力，在此基礎上，引導學生對實驗進行思考。例如，在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向學生提出四點學習要求：①掌握制取氣體的實驗原理；②了解實驗儀器、裝置；③學會正確操作方法；④掌握氣體的檢驗方法，在學習氫氣實驗室制法時加以鞏固。到了二氧化碳的實驗室制法教學時，則側重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對比氧氣阿的實驗室制法，歸納出“學習氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研討，使學生既學習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應用。

三、引導學生質疑，開闊學生思維，培養(yǎng)學生探索能力

現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，我們在教學時要改變傳統(tǒng)的實驗模式，讓學生主動操作，同時在老師的點撥下質疑、思考、探索，得出結論。如一氧化碳還原氧化銅的演示實驗，我改為探索性實驗，在教學中首先進行預習點撥：一氧化碳能與氧氣反應，它能否像碳一樣奪取氧化銅中的氧呢？兩者還原氧化銅的裝置是否相同？請同學們先思考下列問題，再設計一氧化碳還原氧化銅的裝置：①通入的一氧化碳能否都與氧化銅完全反應？②如何使未反應完的一氧化碳不散逸到空氣中？③如何檢驗生成的氣體？④應將碳還原氧化銅的裝置作哪些改進？繪出改進圖。指導學生聯(lián)系已有知識進行分析、推理、設計裝置，然后請兩位學生上臺連接儀器，老師最后歸納總結。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的關系，而且增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓練了學生科學的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學生的實驗能力。

四、利用身邊材料，開展課外實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《新課標》要求重視對學生創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)，這一點應反應在化學教學的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是培養(yǎng)學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導學生開展化學課外活動，發(fā)動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學，使其成為自己實驗的研究內容。學校可以創(chuàng)造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知，大膽質疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。

總之，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。