淺談如何提高小學生的語文閱讀能力

劉建明

摘 要：小學是提高學生閱讀水平的黃金階段，所以教師在開展教學活動時應該積極創新教學方法，從而構建小學語文閱讀教學高效課堂。立足于學生的實際發展情況，就如何開展小學語文閱讀教學提出了有關策略，希望對教師有效開展小學語文閱讀教學能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；多媒體設備；生活化教學法

一、充分使用多媒體設備，激發學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是影響學生學習的重要動力。針對這樣的情況，教師在開展教學活動時應該充分使用多媒體設備，有效地提高學生的閱讀水平。例如，教師在教學《和田的維吾爾人》時，就可以采用這樣的教學方法。首先教師利用多媒體設備向學生呈現和田的自然環境，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，在觀看之后說一說這里的環境有什么樣的特征。”學生認真觀看圖片中的內容，在觀看之后就圖片中的內容進行討論，有的學生說：“和田這個地區的氣候特征是冬冷夏熱，而且年溫差很大。”還有的學生說：“在圖片中能夠感受到和田這個地方降水較少。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們閱讀《和田的維吾爾人》的有關內容，說一說和田的維吾爾人有什么樣的特征。”這樣的問題激發了學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的小學語文閱讀教學中。學生在閱讀之后就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說：“在閱讀的過程中感受到了維吾爾人的熱情好客。”還有的學生說：“我在閱讀的過程中了解到了維吾爾人的生活起居。”教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還在一定程度上提高學生的閱讀水平。

二、充分使用生活化的教學方法，提高學生的閱讀水平

研究表明，熟悉的學習環境能夠幫助學生更好地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該充分使用生活化的教學方法，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上提高學生的閱讀水平。例如，教師在教學《十六年前的回憶》時，就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說：“現在大家還能不能想起幾年前印象深刻的事情呢？”學生積極就教師提出的問題進行思考，有的學生說：“我還能記得剛剛入學時候的場景。”還有的學生說：“我還能記得考試得了100分時候的情景。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這些都是屬于我們的回憶，下面請同學們閱讀一下《十六年前的回憶》的有關內容，看一下作者的回憶和我們的回憶有什么不同。”學生認真閱讀課文中的內容，在閱讀之后學生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說：“在文章中了解到了作者一家被抓、父親被殺的情形。”還有的學生說：“我們在閱讀的過程中能夠感受到作者對父親的思念之情。”這樣學生將自己的生活經驗帶入對知識的理解當中，不僅能夠提高學生對課文內容的理解，還能在一定程度上提高學生的閱讀水平。

三、引導學生品味文本內容，增加學生的閱讀時間

學生在閱讀的過程中經常會出現缺少閱讀時間的問題，這樣不僅會影響學生的閱讀水平，還會在一定程度上降低教師教學的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學語文閱讀教學的時候應該增加學生的閱讀時間，并積極引導學生品味文本內容。例如，教師在教學《少年閏土》時，就可以采用這樣的教學方法。首先教師將閱讀分為三個階段：一是自讀階段，在這個階段學生初讀課文內容，并在閱讀的過程中將不明白的問題標注出來，這樣不僅能夠幫助學生加深對文本內容的認識，還在一定程度上幫助學生預習課文內容，從而達到提高學生閱讀水平的目的；二是教師組織學生輪讀，所謂輪讀就是學生按順序朗讀課文，可以按照一人讀一段的方式，也可以按照一人讀一個角色的方式，這樣不僅能夠幫助教師檢查學生的預習情況，還能在一定程度上鞏固學生對文本內容的理解；三是教師組織的議讀，所謂議讀就是學生邊讀邊對課文內容進行討論，學生討論閱讀中出現的問題，同時學生還可以通過討論的方式分析文章中對人物語言和外貌的描寫，另外，教師還可以組織學生通過對人物外貌和語言進行分析的方式探索人物的性格特征，這樣能夠讓學生在閱讀的過程中加深對閏土形象的理解。教師在教學的過程中，通過對閱讀內容進行階段劃分的方式增加學生的閱讀機會，這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的小學語文閱讀教學中，還能有效地提高學生的閱讀水平。

總之，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、有效使用生活化教學法和積極增加學生閱讀機會，引導學生品味文本內容的方式對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠給小學語文閱讀教學注入新的活力，還在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠有效地參與到教師開展的教學活動中。

參考文獻：

[1]唐慧.小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].科教導刊（下旬），2017（1）：146-147.

[2]吳雅玲.入情其中，小學語文閱讀主題式教學模式探析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（3）：35-36.

編輯 魯翠紅