班主任工作之我見

王瑋

關鍵詞：班主任；班級經驗；管理經驗

從教以來，班主任工作一直陪伴左右，多年的班級管理經驗能讓我在短時間內掌握班級情況，有效采取措施，更好地管理班級。在平時的管理中我是這樣做的：

一、了解學情，知己知彼

例：2016級五（1）班共有24名學生，男生9人，女生15人，這24名孩子都是從周邊不同的學校轉入的新生。到了五年級，面臨小升初的壓力，還愿意為孩子轉校，那孩子或多或少都存在著各種各樣的問題，不是基礎差，就是學習在班級中等，要么就是老師對其放棄，要么學習習慣差、行為習慣差等。無論是何種理由，都想讓孩子在新環境下有所改變。所以，現形成的五年級一班，問題也就比較多。加之班級女生較多，形成典型的陰盛陽衰型班級，又因孩子們處在青春期初期，對待事物有了自己的主見，所以班級管理工作難上加難。

針對班級出現的種種問題，我是一邊開展正常工作，一邊及時調整，努力改變班級現狀。

二、建立班級制度，規范學生言行

沒有規矩，不成方圓。開學伊始，利用班會時間讓孩子討論班級規章制度、班風、班訓，孩子們以小組為單位，討論形成本組成果，然后將每組的成果匯聚在一起，去其糟粕，取其精華，最終形成本班的制度、班風、班訓。通過孩子們親身參與，生活中對自己有了制約，對班級目標有了清晰的認識，為下一步做好自己打好基礎。

三、創建文化氛圍，促進主人翁意識

有了規矩的制約，我趁熱打鐵創建班級文化。環境對人的影響是很大的，良好的學習環境能起到激勵孩子努力學習，促進孩子身心健康成長的作用。同樣大家出主意想辦法，集大家智慧于一身，打印主題、涂色、塑封、上墻。現在我們班有了“笑臉墻”“許愿墻”“才智秀”“班級榮譽墻”“小組評比墻”“個人語數英三科評比墻”，還有“我的班級我做主”墻?！拔业陌嗉壩易鲋鳌笔俏覀兊奶厣?，在這個墻里面設置了圖書借閱登記表、班級管理細則表、作業檢查表、背誦檢查表等，真正地讓孩子們做到自己的班級自己做主。孩子們生活在這樣的班級環境中，耳濡目染，正能量滿滿，久而久之，就有了團結向上、積極進取的信心。

四、加強思想教育，建設正能量班風

學生思想品德的教育關系著班級、班風、學風及學生發展的方方面面，所以我把它定為班級管理工作的重點。利用晨讀、課間、班會課對學生進行思想行為的教育，特別是對突發事件及時處理，不把問題留到第二天，這不僅提高了工作效率，而且也給學生起到了一個言傳身教的作用，使他們知道當日事當日畢，做事不應該拖拖拉拉、拖泥帶水。這個班的學生總是愛打小報告，每次我總是耐心聽完，然后讓學生說說表現。久而久之，學生明白，做好自己最重要。這樣才能形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。教育學生，要有的放矢，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

五、權力下放，落實自我管理

一班兩制，雙管齊下。兩治：就是兩個管理辦法同時管理班級。一治，是健全的班委會。二治，是人人管理班級，人人為班級服務。對外，參加校級活動班委會出面開會，傳達精神。對班，實質管理工作人人承包，并且人人制定自己管轄范圍的規章制度及懲罰辦法。如：燈、門、窗、地面、柜子、空調、飲水機、黑板、花、粉筆、眼保健操等都責任到人，這樣避免了班級管理的漏洞，讓人人有事做，事事有人做，增強了孩子熱愛班級管理的意識，培養孩子服務他人的意識，提高了個人的能力。

六、建立獎勵機制，提高學生積極性

學生是獨立的生命個體，都會存在這樣或那樣的不足，要善于發現學生的優點。所以本學期以學習小組為單位，孩子們給自己的小組都起了個性的名字。我每周從作業、課堂表現、班級表現等綜合考慮評選一個“優勝小組”和兩名單項“進步之星”進行獎勵，小組為獎狀，個人為評比欄獎勵小紅花，還制定了機動的隨時獎勵辦法，只要誰表現好了都可以為小組加分、為自己加分。每當學生看到自己小組的紅旗又多了一面，看到自己的名字后多貼一朵花，臉上的表情比吃蜜還甜。學生為了成為優勝小組中的一員或為了成為每月之星，而遵守紀律，時間長了良好的行為習慣也慢慢地培養了。

七、重視主題班隊會，陶冶學生情操

思想教育是班主任的中心工作，主題班隊會是主陣地。主題班隊會有兩方面的內容：一是學校規定的內容。二是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我力爭都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻印象，并能影響和指導學生今后的言行。

八、做好后進生的轉化

本班后進生居多，能量大，影響壞。怎么辦？愛孩子，哪怕真心不喜歡，也要裝出喜歡的樣子。思想上重視、生活上關心，課堂上關注。建立一對一、多幫一幫扶制度，創建合適的小組氛圍。特別說明：一排三人，優中差排列，讓優等生帶中等生，讓中等生帶后進生，這樣不但激發了中等生的學習興趣，也能讓后進生不會覺得自己無藥可救，堅持讓幫扶計劃常規化，后進生逐漸會有起色。

九、安全警鐘，牢記在心

教育無小事，安全記心間。時刻把安全放在第一位。在班級建立安全巡視組，每節課間有同學進行巡視。第一時間制止不安全事件的發生，同時多宣傳不安全事故的危害，讓安全牢記心間。

總之，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成，乃至思想品德、行為習慣的養成都有很大的影響。讓我們在實踐中去探索行之有效的方法策略，使班級管理更上新臺階。

參考文獻：

[1]李家政.青年班主任的成長感悟[J].考試周刊，2018（9）.

[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005（5）.

編輯 溫雪蓮