三峽民間文學促進小學生自主學習語文

王建華

摘 要：語文是小學階段的重要學科之一，開展有效的小學語文教學活動，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都發揮著重要的作用。新課程改革的深入發展，要求小學語文教學中要注重學生自主學習能力的培養，為了落實這一要求，教師可以從民間文學入手，原因在于民間文學包含神話、傳說、故事等多個方面，用民間文學來促進小學生自主學習語文是十分有必要的。因此，從三峽民間文學入手，探討如何采取合理的措施來促進小學生自主學習語文，以供借鑒。

關鍵詞：三峽民間文學；小學語文；自主學習

21世紀的現代社會已經進入全面發展階段，無論哪一方面的發展都在不斷地推陳出新，因此，對于學生而言，要想在日后的社會競爭中占據有利的位置，就必須具備學習能力，尤其是自主學習能力。對此，教育改革也要求各個學科加強對學生自主學習能力的培養，由于語文是學生需要學習的重點學科，如何在語文教學中加強學生自主學習能力的培養，是教師一直以來需要解決的重要課題，而民間文學在語文教學中的應用，正好能夠解決教師這一方面的困擾，比如說三峽民間文學包含了大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，通過三峽民間文學來促進學生自主學習語文，有利于促進整體的進步與發展。利用三峽民間文學促進小學生自主學習語文的措施探討如下：

三峽民間文學體現著三峽地區豐厚的人類遺存和秀麗的風光，包括大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，這一章節就從三峽民間文學入手，探討如何采取合理的措施來有效運用三峽民間文學。筆者提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際語文教學活動的開展提供一些借鑒，以此來促進小學生能夠自主學習語文，從而培養學生良好的自主學習能力。

一、充分利用三峽民間文學內容，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，任何學習活動在興趣的驅動下與沒有興趣的驅動下，所獲得的效果是截然不同的，因此，在小學語文教學活動中，要想培養學生的自主學習能力，首先需要激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅動下能夠自主學習語文。而學生學習興趣的激發，教師可以采取以下幾個方面的措施：第一，從學生的實際發展情況出發，找準學生的興趣點，并據此開展教學活動；第二，充分利用教學工具，為學生創設教學情境，讓學生置身于教學情境之中，充分感受教師要講述的知識點，通過有聲、形象的情境創設來激發學生的學習興趣。

例如，三峽文學包含了大量的神話、傳說、故事、歌謠和諺語，由于學生處于小學這一階段，正是好奇心強、喜愛接觸新鮮事物的時期，教師可以在小學語文教學活動開展過程中，在結合教學內容的基礎上充分利用三峽文學的內容，比如說，在教學《女媧造人》這一節課程的過程中，教師就可以結合三峽文學中的《太陽與月亮》來充分激發學生的學習興趣，從而為培養學生自主學習能力奠定良好的基礎。

二、充分利用三峽民間文學內容，培養學生自主學習習慣

習慣對于個體的發展而言產生著重要的影響，因為良好的習慣對于個體的發展產生著積極的促進作用，而不好的習慣對于個體的發展產生著消極的抑制作用，因此，在小學語文教學活動中，要想培養學生的自主學習能力，就要從培養學生良好的自主習慣入手，讓學生在養成這一良好習慣的基礎上得到更好的發展。而培養學生良好的自主習慣，教師所能采取的措施主要表現在以下幾個方面：第一，預習是自主學習的開端，由于小學生自控能力較弱，因此，為了讓學生做好預習工作，教師要在預習工作中加入一些筆頭作業，讓學生在完成作業的過程中做好預習工作，長此以往，能夠為培養學生自主學習習慣奠定基礎。第二，教師要在小學語文課堂教學中找到知識的延伸點，在激發學生好奇心的基礎上讓學生能夠自主地去拓展課堂知識點，以此來培養學生良好的自主學習習慣。

例如，傳說是三峽民間文學的重要組成內容，像三國時期諸多名人的傳說都在其中有所體現，因此，在《草船借箭》這一課的教學過程中，教師在圍繞這一節課的教學重點、教學目標來講解的基礎上，引入三峽民間文學中包含的傳說來激發學生對三國時期的興趣，引導學生利用課余時間去了解、閱讀有關三國時期的事情或者是書籍，通過采取這種方式，促進學生能夠自主地學習語文，從而促進學生自主學習能力得到有效培養。

自主學習能力的具備，能夠讓個體在社會競爭中脫穎而出，因此，在教學領域中，教師要采取合理的措施來盡可能引導學生養成良好的自主學習能力。本文就從小學語文教學入手，針對如何培養學生的自主學習能力，以民間文學的運用作為著手點，提出了以上幾個方面的措施來研究如何利用三峽民間文學促進小學生自主學習語文，希望可以促進整體教學的進步與發展。

參考文獻：

[1]王中月.淺議新課標下學生自主學習習慣的培養[J].中國校外教育，2017（36）.

[2]李麗華.構建小學語文自主學習課堂研究[J].作文成功之路（上），2017（7）.

編輯 張珍珍