淺談初中班主任的德育工作策略

楊庭平

隨著時代的進步、社會的發展，國家對人才的需要已經由之前的專項型人才轉變為德智體美勞全面發展的復合型人才，其中人才的道德品質至關重要，因此，要加強對人才道德素質的重視與培養。初中階段是學生思想道德品質形成的關鍵時期，這個階段能否幫助學生養成良好的思想道德品質，將會直接影響學生今后的成長，這一時期對學生開展的德育工作具有十分重要的意義。所以，班主任作為班級的領導者和組織者，對學生的思想道德教育發揮著重要影響，班主任的德育工作將直接影響學生思想道德的培養。所以，筆者將結合教學實際對開展班主任德育工作的具體策略進行論述，希望能為廣大班主任教師提供一些思路。

轉變自身德育觀念

德育觀念是班主任開展德育工作的指導思想，要想突出道德教育效果，班主任就要積極轉變自身德育觀念，與時俱進，對德育工作的認識不能只停留在表面，要充分認識到德育工作是對道德認識、道德情感、道德理念、道德意志的綜合教育。然而，要轉變自身德育觀念，首先要轉變班主任對自身的定位，將自己作為學校和家庭之間的溝通橋梁。也就是說，在德育工作中要充分發揮自身作用，一方面，通過和家長的溝通交流，了解學生在校外的心理狀態，針對學生的性格特點，實施有效的德育方式；另一方面，與家長合作，請求家長加強家庭內部的道德教育，給學生營造一個完整的道德教育環境。其次，班主任要結合學生當前狀況創新教育方式。由于初中階段的學生具有很強的逆反心理，采取傳統的說教式道德教育方式只會適得其反。所以，要根據學生的性格特點和心理活動，采取讓學生易于接受且樂于接受的教育方式，培養學生良好的道德品質。最后，班主任要充分利用學校的教學資源，如多媒體設備、校園廣播等，營造良好的道德教育氛圍，加強學生全方位的道德教育。

適時召開主題班會

召開班會是班主任對班級進行管理的有效手段，通過召開班會，有助于引導學生正確認識自我，增強班級凝聚力，還能幫助教師了解學生當前的成長狀態，發揮班會對班級建設的重要作用。因此，班主任可以適時召開主題班會，利用班會營造一種輕松民主的課堂氣氛，然后結合相關主題開展道德教育，最終提高學生的思想道德修養，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。需要注意的是，班會的主題可以貼合當前的實時熱點，也可以根據相關的紀念節日來設立，以最大限度地調動學生的學習積極性。

例如：我一般都會在每年的農歷九月初九敬老節開展尊老愛幼主題班會，讓學生自由發言，從自己身邊尊老愛幼的例子出發，講述自己的感受，探討尊老愛幼的重要意義。結合當前的現實條件，讓學生談談如何在日常生活中體現尊老愛幼，并對于不孝順老人的現象發表自己的看法，讓學生在交流中養成尊老愛幼的良好意識，最終提高自身思想道德素質。

積極發揮典范作用

初中階段的學生還沒形成完整的辨別能力，但具有很強的榮譽感與模仿能力。因此，班主任要充分利用學生的這一心理特點，積極發揮典范作用，經常表揚班級內的先進人物和先進活動，樹立道德典范，讓學生產生對先進現象的向往感，從而主動去模仿這些典型人物的思想和行為活動。

例如：我曾經在班級內設立“道德之星”，每個月進行一次評比，凡是被評上這一稱號的學生，不僅在全班公開表揚和獎勵他們一些物品，還會主動向家長通報，與家長分享這份喜悅，這樣的活動無論是對優等生還是學困生都有很大的吸引力，使他們自覺投入到道德建設中。此外，作為班級領導者，班主任的行為活動也會對學生產生重要影響。因此在德育工作中，班主任要充分發揮自身的帶頭作用，以身作則，讓自己成為榜樣，影響學生的行為活動和提高學生的思想道德水平。例如：班主任可以在課間、課前等時間段主動去教室維護衛生，看到地上有垃圾時主動打掃收拾，讓學生將自己的種種行為看在眼里，從而培養學生維護公共衛生的習慣。榜樣的力量是無窮的，要將榜樣的力量充分利用到班級的德育工作中。

建立德育管理制度

德育工作是為了幫助學生養成高尚的道德思想，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，而不是靠上幾次德育課、開幾次主題班會就能解決的。德育工作任重而道遠，需要長期的堅持與努力，因此，建立系統的道德教育管理制度很有必要。就筆者看來，德育管理制度主要集中在以下幾個層面：首先是班風的建設與管理。班集體是學生校園生活的主要場所，班風對學生的日常行為有重大影響，要開展高效的道德教育，就必須把班風建設放在重要位置，結合《中學生日常行為規范》，在全班形成優良班風；其次是定期組織道德實踐活動。如：上街清理小廣告、去敬老院慰問老人等，給學生一個體現道德思想的機會；最后，要將全班學生分成不同的小組，對學生的日常表現進行考核評價，小組成員之間有互相監督、互相幫助的義務，讓道德教育滲透到學生校園生活的每一個時間段。可見，這樣的德育管理制度能夠充分發揮班集體的作用，讓學生無時無刻不受到道德教育，最終提高德育工作的效果。

綜上所述，德育工作不能一蹴而就，作為初中班主任，要加強學生的德育工作，就需要從自身的教學觀念入手，充分調動、創新道德教育方式，積極發揮模范帶頭作用，設立德育管理制度，經過長期培養，提高學生的思想道德修養，幫助學生樹立正確的價值觀。