探究基于信息技術支持下的中學英語教學

梁玉龍

現代信息技術是指計算機技術、通信技術、多媒體技術以及網絡技術，通過這些技術可以有效進行信息獲取、傳遞、處理、再生等，促使人們更加方便快捷地了解信息與學習。現代化信息技術被各行業廣泛利用，影響了人們的生活習慣。在教育領域中改變了教師的教學方式與學生的學習模式，促使課堂更加生動有活力，能夠有效激發學生學習的興趣。英語教學是中學教學中不可缺少的一部分，如何學好英語、提高英語教學質量是現階段中學相關英語教師首要解決的問題。然而，基于現代化信息技術支持下，改變傳統教學形式，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習提供豐富多彩的課堂環境，從而能夠有效提高學生學習成績。

當前中學英語教學現狀

英語教學模式不創新

英語是教學中不可缺少的一部分，其涉及的知識廣泛，對于基礎知識差的學生而言相對較難。因此，學生會對英語學習興趣降低，導致中學英語教學質量嚴重下降。由于受傳統模式的影響，在中學英語教學過程中教師只是一味采取“灌輸式”教學，不注重教學模式的創新，教師的主體地位體現強烈，并且在課堂中與學生互動的方式幾乎沒有，只會按部就班地教學，不能夠使用英語情景教學。這種現象極大限度地降低了學生學習英語的積極性、主動性，以至于中學英語教學成績不能有效提升，阻礙了學生綜合發展。

缺乏現代化教學設備

中學生學習英語能夠有效提升自身的口語能力與跨文化交際能力，英語的學習需要依靠一定的情景才能夠達到良好的教學效果。隨著信息化與數字化的不斷發展，其改變了人們的生活環境，信息技術更是被各行業廣泛應用。但是，現階段中學英語課堂教學中缺乏現代化設備的應用，不能為學生創造一個英語情景教學環境，不能有效提升學生的學習興趣。例如，在中學英語教學過程中，教師不注重運用多媒體進行教學，以至于教師的英語信息資源得不到良好拓展，學生也不能有效提升英語學習成績。由此可見，在中學英語教學中缺乏現代化設備，已經不能適應現階段社會發展的新趨勢，極大限度地降低了學生學習的積極性與主動性，從而降低了英語教學質量。

中學運用信息技術支持英語教學的必要性

中學英語學習，需要中學生良好掌握大量的英文詞匯與相關英文語法，而英語又是一門理論和實踐緊密聯系的學科，中學生在學習時需要將學習的英語單詞、詞組運用到具體的英文對話與英文閱讀中，這才算有效掌握英語知識。但是，如果以上這些因素在中學英語教學過程中沒有充分體現出來，教師只是“灌輸式”向學生進行傳授，并且未曾積極為學生創造一個適合英語教學的情景，只會打擊學生的積極性，未能提升教學質量與學生的學習成績。中學生學習英語是要依靠學習興趣與學習熱情的，一旦學生對英語教師的教學不感興趣，就會逐漸地放棄英語學習。由此可見，當下英語教學的緊急任務就是要改變傳統教學現狀，以適應現代化教學新趨勢。基于信息技術支持下的英語教學，通過利用信息技術，從而使得英語教學充滿豐富性、高效性、新穎性等，能夠有效提升中學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂教學中，有效提升英語課堂教學的實效性。

基于信息技術支持下的中學英語教學現狀分析

未能充分體現學生的主體地位

當前學生對中學英語教學模式已有全面了解，并且從中認識到了中學運用信息技術支持英語教學的必要性。為此，基于信息技術支持下的中學英語在教學過程中，如何有效地應用信息技術提升課堂成效，是當下中學英語教學中的重要問題。通過對信息技術支持的中學英語教學現狀分析，發現部分中學在英語教學過程中未能充分體現出學生主體地位，即使積極改變了傳統教學形式，運用了現代信息技術教學，但是受傳統教學形式的影響，在英語課堂中還是存在“灌輸式”教學，并未曾體現學生的主體地位，導致一定程度上仍然打擊了學生學習的積極性。因此，教師對信息技術使用不合理，不能充分發揮信息技術在英語教學中的實效性，也不能良好提升英語教學質量。

中學英語教師信息技能偏低

基于信息技術支持下的中學英語教學現狀分析，其中存在著大部分英語教師運用信息技能水平偏低等現象，其在一定程度上限制了中學生英語學習成績提升。因此，也不能提升中學生的口語能力與語言表達能力。例如，中學英語教師對信息技術使用不夠熟練。針對此情況在英語教學過程中，也只能放一些簡單的視頻與教學課件，不能充分發揮現代信息技術的一些教學功能，以至于不能有效地提升學生的學習興趣，并且對今后的信息技術英語教學抱有好奇心，從而導致英語教學不能適應現代社會發展的新趨勢。由此可見，在信息化背景下，要求中學教師要熟練掌握信息技能，在中學英語教學中能夠充分發揮其功能作用，以此來提升中學英語課堂教學效率，提高中學生英語學習成績。

基于信息技術支持的中學英語教學實施策略

基于信息技術支持下進行因材施教

基于中學生的基礎知識、思想特點與成績差異等情況，教師要充分運用信息技術的優勢，為學生創造學習環境。然而，多數中學生認為生活中根本用不上英語，對英語學習不感興趣。還有部分學生英語基礎不好，覺得英語比較難，于是放棄了英語學習等。針對上述情況，教師在進行英語教學時，要充分運用現代信息技術對課堂進行調整，改變傳統英語教學形式。多媒體教學課件的豐富性、新穎性和時代性等可以有效提高學生的學習興趣與教學效率。但同時教師要根據學生的性格特征、學習興趣等進行調整各類教學資源，因而有針對性地設計教學內容，進行因材施教，以此滿足學生不同的學習要求，提高教學效果。

利用信息技術教學，體現學生的主體地位

基于信息技術支持下的中學英語教學實施，英語教師要充分利用信息技術功能優勢與英語教學相結合，將圖片、視頻等豐富的教學內容通過信息技術在課堂中展現出來，從而促進英語課堂內容多樣化，且具有時代性、趣味性，以此激發學生積極學習英語的興趣。同時，教師在制作課件時要注重科學合理地安排教學進程，讓學生能夠在輕松愉快的情境中學習英語。例如，學生在學習英語過程中，教師可以利用語音訓練軟件，讓學生練習英語口語以及發音，并結合情景教學讓學生進行口語交際練習，提高學生英語交際能力。在課堂教學中教師還要注重突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂教學中的引導者，與學生們一起探討學習。除此之外，教師還可以組織小組活動，讓他們在競爭中提升英語學習能力，培養學生團隊精神，促使學生綜合素質全面發展。

增強英語教師技能，提升英語教學成效

面對現階段信息化與數字化的不斷發展，中學英語教師應積極運用信息技術對學生進行教學，以此提升學生學習英語的主動性與積極性。與此同時，英語教師應有效掌握信息技術的應用技能，不斷提高技術水平，從而能夠有效將信息技術與中學英語教學相結合，提升英語教學質量。在信息技術支持下的中學英語教學現狀分析中，針對一些教師不能有效運用信息技術教學的問題，院校可以定期培養教師信息技術應用能力，并多開展信息技術教學評比活動，促使教師在實際競爭中提升信息技術應用能力，并在一定程度上提升教學質量。除此之外，中學英語教師可以利用信息技術在互聯網上查找豐富的教學資源，為學生拓展學習途徑，并在一定程度上為中學英語教學課堂帶來新穎性、時代性，集中學生上課時的注意力。針對上述情況，信息技術有利于教學資源的共享與拓展，并且可以實現網絡課堂的構建，有利于學生進行合作學習，從而提升中學英語的教學質量。

結語

綜上所述，基于信息化背景下，充分利用信息技術與中學英語教學相結合，可以極大地提高學生學習興趣，促使學生積極主動地學習英語，提升英語學習成績，進而能夠靈活地運用英語進行交際。基于信息技術支持下的中學英語教學現狀分析，教師應充分發揮信息技術的優勢，對中學英語進行因材施教，利用信息技術教學體現學生課堂主體地位，增強英語教師信息技術運用技能，以此有效提升英語教學成效。由此可見，基于信息技術支持下的中學英語課堂教學，能夠有效激發學生的積極興趣，提高課堂教學質量，這也是當下中學英語教學中的重要手段。