以人為本 從心開始 讓幸福陽光灑滿鄉(xiāng)村校園

黃振鴻

作為鄉(xiāng)村小學(xué)，洪瀨第三小學(xué)堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以人為本，從心開始，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校個性化課題研究總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作。我們用前瞻性的德育思想作指導(dǎo)，做到“四全”“五到位”（“四全”即全員參與、面向全體、全程實施、全面滲透；“五到位”即認識、職責(zé)、投入、輔導(dǎo)、研究到位），講求實效，狠抓落實，在心理健康教育的園地里辛勤耕耘，取得了可喜的成效。

面向全體，健全機構(gòu)，促進心理健康教育實驗的規(guī)范化

建立和健全心理健康教育機構(gòu)，形成有效的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，是組織和實施學(xué)校心理健康教育工作的重要保證。我校積極邀請專家學(xué)者到校指導(dǎo)心理健康實驗工作。同時，學(xué)校建立以校長為組長，以分管行政為副組長，以專兼職心理健康教師為骨干，引領(lǐng)全員參與健全學(xué)校心理健康教育工作。既加強了對心理健康教育教研工作的管理與指導(dǎo)，又調(diào)動了各個層面的工作積極性，積極穩(wěn)妥地推動了我校心理健康教育教研工作有計劃、有組織地深入開展。

全員參與，加強培訓(xùn)，促進心理健康教育工作的專業(yè)化

大力加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的重要保障。為此，我校提倡“人人都是心理健康教育者”，以建立一支專兼職的心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍為目標，積極開展多層次、多形式的培訓(xùn)工作，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們定期邀請心理學(xué)專家舉辦專題講座，在“請進來”的同時，還注重“走出去”，學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校心理健康教育的成功經(jīng)驗。學(xué)校積極選派教師參加各級心理教育培訓(xùn)班，引導(dǎo)教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，增強心理健康教育意識，初步掌握心理健康教育的知識與能力。

心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育活動，這項工作的成功與否，在很大程度上取決于教師自身的能力和心理素質(zhì)。隨著教育改革的深化，教師的工作壓力不斷增大，給他們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來了多方面的困難，給教師良好心態(tài)和健全人格的形成造成困擾。我校把教師的心理健康教育放在重要位置，通過辦講座、購資料、搞活動等方式，教給教師自我心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的方法。作為校長，筆者經(jīng)常在教師例會上展開關(guān)于教師心理健康的專題講座，《心態(tài)決定命運》《天堂與地獄——論同事協(xié)作》《心安是福》《學(xué)會分享》《學(xué)會感恩》《贊譽聲中更要頭腦清醒》《讓生命走向卓越》……校長以“小寓言大哲理”來潛移默化地開闊全體教師的心胸，與教師們在理解的基礎(chǔ)上交流溝通，傳授自我心理調(diào)適的辦法，成為教師們的心理導(dǎo)師。心理專兼職教師也定期在教師學(xué)習(xí)例會中展開關(guān)于小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的主題講座，讓心理健康教育新理念逐步深入人心，成為全體教師共同關(guān)注的問題，全校師生齊心協(xié)力，把學(xué)校心理健康教育工作推動前進。

通過系列教育培訓(xùn)，教師在日常工作中都能注意運用心理健康的有關(guān)知識。班主任們的教育觀念改變了，以前短平快的教育方式隨之改進。如：看到不守紀律的學(xué)生，以前教師就會恨鐵不成鋼，很容易氣憤，雙方硬碰硬，效果往往適得其反。如今碰到這種情況，教師就先嘗試走進學(xué)生心里，悉心了解學(xué)生違紀的原因，回避簡單說教，注重談心，同時積極取得家長的理解支持并幫助學(xué)生成長，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果明顯改觀。個別學(xué)生遇到比較難解開的心結(jié)，班主任就會引導(dǎo)其主動與心理教師聯(lián)系。

平時，教師努力根據(jù)心理特點對學(xué)生進行針對性教育。比如：對于比較敏感、內(nèi)向的學(xué)生，在加強個別溝通的基礎(chǔ)上，鼓勵其他同學(xué)主動與其交往，在和諧的交際氛圍中完善其個性；對于喜歡以搗亂吸引大家注意力的學(xué)生，教師主動與其進行溝通，有意安排一些特殊任務(wù)，利用期望效應(yīng)，引導(dǎo)其以好的行為來吸引大家的關(guān)注，再加以強化。這類學(xué)生取得一定進步后，及時引導(dǎo)他們向?qū)W業(yè)進步方向努力，這比簡單直接地激勵，學(xué)習(xí)成效更顯著。

教師教育觀念改變了，學(xué)生的心理素質(zhì)也不斷地提高。在學(xué)校生活中，學(xué)生更懂得謙讓、友善；在集體生活中，大家學(xué)會關(guān)心、幫助他人；在家庭生活中，同學(xué)們懂得體諒父母，多和父母溝通。這些點點滴滴的變化，離不開教師的辛勤教育，更離不開我校這些年來的心理健康教育實驗。

全面滲透，夯實基礎(chǔ)，促進心理健康教育探索的常態(tài)化

學(xué)校對心理健康教育工作有具體的活動計劃、督促指導(dǎo)及工作檢查。如在日常教學(xué)中，學(xué)校要求教師自覺做到：對學(xué)生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無須太多。要對學(xué)生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰。教師要有一份公心，對各類學(xué)生，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應(yīng)存有偏見。

課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我校努力上好心理健康教育課，積極引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師積極扮演課堂的設(shè)計者和組織者，當好課堂進程的引導(dǎo)者。在努力設(shè)計好每一堂心教課的基礎(chǔ)上，運用音樂、錄像、討論、心理劇、心理測驗等多種手段，以體驗活動為主，確保每位學(xué)生在心理健康教育活動中都有參與的機會。全體學(xué)生積極參與，在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練。同時，學(xué)生通過活動互相溝通，互相合作，增進合作觀念與互相信任。我們努力讓心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心、完善自我的催化劑，使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全鎮(zhèn)乃至全市的前列，深受各級領(lǐng)導(dǎo)好評。

學(xué)校還要求教師在各科備課時注重學(xué)科教育滲透，注意挖掘心理健康教育因素。比如：語文課，充分利用教材中的大量優(yōu)秀圖文形象，引導(dǎo)學(xué)生從各種人物身上感悟其良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課，重點研究觀察、思維、注意、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與群體交往意識，發(fā)展個性和能力；藝術(shù)等科目要注重培養(yǎng)良好的情感體驗，以美的熏陶進行心理健康教育體驗。各科在教學(xué)過程中適時滲透心理健康教育，讓學(xué)生時時處處感受到真、善、美，增強自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師以淵博的知識引領(lǐng)學(xué)生，以高尚的人格發(fā)揮潛移默化的教育作用，潤物無聲，培桃育李。

全程實施，關(guān)注個體，凸顯心理健康教育工作的多元化

重視校園文化

作為寄宿制小學(xué)，我校高度重視校園文化建設(shè)，積極發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效，努力為外來工子女和留守兒童創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)樂園。我們立足全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極實施學(xué)校綠化美化工程，合理構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、宿舍文化、餐廳文化、校園宣傳欄文化、名人雕像文化、班級特色文化等校園文化體系，有名人典范的引領(lǐng)，有優(yōu)秀作品的激勵，有文明禮儀的教育，有校規(guī)校紀的規(guī)范，有語重心長的教誨，我們努力將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，可謂一步一景，一景一意，學(xué)生置身其間，步步受陶冶，時時受啟迪，在潛移默化中形成良好的人生觀。

學(xué)校還添置了完善的智能廣播系統(tǒng)，每天分時段進行相應(yīng)的音樂廣播，從軍營特色的起床熄燈號，到歡快甜美的餐廳音樂，從積極向上的課間音樂，到舒緩柔和的睡前催眠曲，在充分發(fā)揮音樂陶情冶性教育功能的同時，進一步豐富了寄宿文化生活。在溫馨和諧的集體生活中，在和風(fēng)細雨般的校園文化熏陶下，寄宿生規(guī)范地接受文明禮儀教育、愛國主義教育、集體主義教育和心理健康教育，不良品質(zhì)得到了矯正，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)，自理能力、交際能力、實踐能力得到訓(xùn)練，人人學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，有了校園似家園、校園似樂園的親切感與安適感，身心愉悅，茁壯成長。

完善配套設(shè)施

學(xué)校設(shè)立了“心理健康活動室”，活動室清靜、溫馨，配備齊全，在做好相應(yīng)登記、建檔工作的基礎(chǔ)上，鄭重承諾對輔導(dǎo)對象和過程完全保密。同時，學(xué)校設(shè)置了“悄悄話信箱”和“熱線電話”，鼓勵學(xué)生傾訴自己的苦惱和困惑，心理教師則通過書信、電話及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難。

重視宣傳教育

學(xué)校專門設(shè)立心理健康教育宣傳欄，每月出版心理健康知識?？?。我們還將心理健康教育專欄拓展到“紅領(lǐng)巾電視臺”和《瑞基學(xué)苑》上，每期內(nèi)容涉及情緒自我調(diào)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)心理、學(xué)習(xí)心態(tài)、同學(xué)交往等方面的知識，先后進行了“面對挫折，我該怎么辦”“自尊自信‘我能行”“天才出于勤奮——學(xué)習(xí)態(tài)度”“青少年時期的人際交往”“調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步前進”“如何減輕畢業(yè)考壓力”“我學(xué)習(xí)、我健康、我快樂”“適應(yīng)環(huán)境，走出孤僻”“心靈的呼喚”“理想路上的困惑”“如何面對考試”等主題教育活動。

開展多元活動

每年“三八”婦女節(jié)期間，工會小組圍繞“女生青春期心理衛(wèi)生”等話題，針對高年級女生開展了系列輔導(dǎo)講座。

每年“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、元旦等重大節(jié)日，我校都會適時組織開展系列校園文化活動，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的活動場景，引導(dǎo)師生積極參與各項有益身心的體驗活動，以樂觀向上的心態(tài)展示生命的無窮魅力，讓幸福的陽光灑滿和諧校園。

我校把每年10月定為心理健康教育活動月，按計劃組織開展心理健康教育活動。近年來，相繼開展的教育活動有：

“幸福洪三、從‘心開始”主題活動

主要開展心理健康主題班會、“常懷感恩心、常念感恩情”演講比賽、“我的心理故事”征文、趣味心理運動會、心理健康主題辯論賽、心理健康教育影片欣賞等活動。同時，舉辦了“和諧校園，陽光心靈”校園心理劇比賽，把校園心理劇創(chuàng)作和表演比賽活動列入班級考核。

“悅納自我，感悟生活”主題活動

學(xué)校針對學(xué)生的需要開展了“如何學(xué)會與異性同學(xué)正常交往”“考試心理調(diào)適”“青少年應(yīng)該怎樣悅納自我”等9場講座；組織開展心理健康征文比賽、心理健康手抄報比賽、感恩教育主題班會等多項活動。學(xué)校德育組還成立了“幫教小組”，由班主任和課任教師共同努力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“和諧心態(tài)，穩(wěn)健提升”主題活動

面向?qū)W生家長開展心理主題班隊課和心理活動觀摩課；組織教師撰寫相關(guān)的心理健康教育論文；組織開展“陽光校園，和諧心態(tài)”心理健康專題黑板報評比；集中評選展出了中高年級的“感恩生活，點亮心情”為主題的手抄報；引導(dǎo)五、六年級學(xué)生就“如何感恩父母，學(xué)會珍惜自己”開展了心理故事征文活動。此外，學(xué)校還組織了頗具影響的家長心理健康教育沙龍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班科任教師和學(xué)生家長就兒童家庭心理教育方面的內(nèi)容暢所欲言，攜手提升兒童心理教育水平。

此外，我校還定期開展市級小學(xué)心理健康教育專題研討及展示活動。市教師進修學(xué)校教研員、南安市“三位一體”小學(xué)心理健康教育教研團隊成員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)、洪瀨鎮(zhèn)各小學(xué)教師代表，濟濟一堂，現(xiàn)場觀摩和研討交流主題教育工作實踐和經(jīng)驗。

以研立教，以教促研，推進心理健康教育實驗的深層化

在心教課題實驗研究工作中，我校一貫堅持“實用、受益”原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，全方位開展有益的應(yīng)用研究。經(jīng)過大家的共同探討，學(xué)校確立以“促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展評價研究”為主題的心理健康課題研究。學(xué)校定期召集備課組長、班主任、科任教師會議，研究學(xué)生心理的發(fā)展動態(tài)，探討如何將心理健康滲透到學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生更好地適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，在教學(xué)中努力挖掘心育方法，努力做到：教師進課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍；課堂結(jié)束要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性；作業(yè)批改要有感情，要有鼓勵性的文字等。目前學(xué)校課題研究優(yōu)質(zhì)教育成果有88項獲獎，其中獲省級獎的有5項，獲泉州市獎的有15項，獲南安市獎的有23項，獲洪瀨鎮(zhèn)獎的有45項。其中“加強心理健康教育，促進學(xué)生健康發(fā)展”課題研究被評為南安市優(yōu)秀教研成果。

結(jié)語

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！绷⒆阈碌钠瘘c，我校將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，為創(chuàng)造和諧、友愛的溫馨家園，促進祖國新一代個性化健康成長而不懈努力，讓心育之花在和諧的鄉(xiāng)村校園幸福開放。