強(qiáng)化養(yǎng)成教育 培養(yǎng)良好習(xí)慣

張芝蓮

習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，而一、二年級(jí)又是最佳期。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

學(xué)規(guī)范，用制度約束學(xué)生

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為低年級(jí)的孩子們，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度雖有所了解，但不夠深入，班主任就要充分利用班隊(duì)會(huì)、升降國(guó)旗、值周總結(jié)、節(jié)假日等時(shí)間，對(duì)孩子們進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）《小學(xué)生守則》及各項(xiàng)法律法規(guī)、制度條例等的宣傳與講解，讓孩子明確什么該做，什么不該做，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約，矯正自身的不良習(xí)慣，用制度約束自己，讓《規(guī)范》為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

“鐵的紀(jì)律是一切活動(dòng)成功的保障。”例如，為了落實(shí)遵守紀(jì)律的校規(guī)，依據(jù)集合站隊(duì)做到“快靜齊” “樓道、教室保持安靜”的班規(guī)，培訓(xùn)路隊(duì)長(zhǎng)及文體委員，要求他們負(fù)責(zé)監(jiān)督。一旦有同學(xué)違反了紀(jì)律，他們有義務(wù)提醒，其他孩子也有義務(wù)監(jiān)管。有了《規(guī)范》制度，學(xué)生的行動(dòng)就有了抓手，學(xué)習(xí)、活動(dòng)就有了保障。

樹典型，以榜樣激勵(lì)學(xué)生

“榜樣的力量是無窮的”，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，模仿性極強(qiáng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個(gè)階段。所以，對(duì)班里按時(shí)上學(xué)、遵守紀(jì)律、樂于助人、明禮誠(chéng)信，認(rèn)真學(xué)習(xí)、書寫規(guī)范、孝敬父母、愛護(hù)公物等的孩子們，一定要及時(shí)、當(dāng)眾進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并倡議其他孩子向他們學(xué)習(xí)。也可以評(píng)選“文明小標(biāo)兵”“讀書小博士”“體育小健將”“書法小名家”“紀(jì)律小模范”“環(huán)保小衛(wèi)士”等。這樣，受表?yè)P(yáng)的孩子豪情滿滿，會(huì)再接再厲，更加優(yōu)秀；而其他孩子也不甘落后，也會(huì)爭(zhēng)先競(jìng)優(yōu)，向榜樣看齊、向典型學(xué)習(xí)。

另外，教師也要率先垂范，以身作則。要求孩子們做到和遵守的，自己必須要做到。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著教師和家長(zhǎng)的影子。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起；當(dāng)教室桌凳歪斜時(shí)，我總是擺放整齊；當(dāng)講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈。這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心上，慢慢地，學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起；而且他們還學(xué)會(huì)輕輕地開窗、開門。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，而不是做給學(xué)生看的，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最平常的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性。

勤跟班，用師愛影響學(xué)生

《規(guī)范》明確了，榜樣看到了，可是自制力太差了，還是管不住自己，怎么辦？這就需要教師的勤跟班、勤提醒、勤督促。專家說：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，我就與班干部、家長(zhǎng)、任課教師一起，提出要求，共同遵守，一起堅(jiān)守。晨讀時(shí)，跟著孩子們一起大聲朗讀；早操時(shí)，和孩子們一起跑步、喊口令；孩子做作業(yè)時(shí)，陪孩子們安靜地備課、閱作業(yè)；放學(xué)時(shí)，伴著孩子們一起走過斑馬線、走過紅綠燈。陪著孩子做清潔，跟著孩子集合站隊(duì)。讓孩子們的活動(dòng)離不開我的視線。一旦看到有的孩子松懈時(shí)，我就悄悄地提醒：“你已經(jīng)一周沒有大喊大叫了，非常了不起啊！同學(xué)們都夸你呢！”“你做清潔時(shí)比丁丁認(rèn)真多了，真棒！”“你如果在認(rèn)真讀書時(shí)用心做好記錄卡，你也會(huì)成為閱讀小博士。”等等，在教師春風(fēng)化雨的引導(dǎo)下，在師愛潛移默化的滋潤(rùn)下，孩子們一定會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀、安全等習(xí)慣，鼓足勁頭，更進(jìn)一步。有時(shí)，孩子們終于管不住自己了，教師也要耐心地再教育、再督促，讓孩子不要放棄。

多培訓(xùn)學(xué)生，讓家校共育學(xué)生

教師們經(jīng)常說5+2=0，就是說學(xué)生在學(xué)校接受了5天的教育，等2天的雙休日一過，就還給了教師，一切又得從頭開始。甚至有人說20周的學(xué)習(xí)、教育成果，經(jīng)過1個(gè)假期的休息，所有的好習(xí)慣都不復(fù)存在了。這種現(xiàn)象都告訴我們一個(gè)結(jié)論，家庭沒有發(fā)揮教育功能。家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校、交給了教師。其實(shí)，家長(zhǎng)才是孩子們的第一任老師，家庭才是孩子們成長(zhǎng)的永遠(yuǎn)的學(xué)校。只有讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，才能發(fā)揮家庭教育的作用。如何讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，做好對(duì)孩子的教育呢？主要是培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。通過班級(jí)微信群、QQ群、翼校通等現(xiàn)代信息工具，上傳一些育兒經(jīng)驗(yàn)；也可充分利用學(xué)校每學(xué)期兩次大型的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，教給家長(zhǎng)管理、教育孩子的方法；還可以利用家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)親臨學(xué)校，參觀、傾聽學(xué)校的教育，發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子的差距，進(jìn)而改變自己的教育思想，改進(jìn)自己的育兒方法。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”班主任只有與任課教師、家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同教育，從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，扎實(shí)管理，才能規(guī)范孩子行為，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。