探究當(dāng)前小學(xué)生書寫習(xí)慣存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

張治維

全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。但應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在和信息化社會(huì)的來(lái)臨，使寫字教學(xué)在我校語(yǔ)文教學(xué)中不盡人意。針對(duì)我們鐘樓小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫字過(guò)程中不規(guī)范、姿勢(shì)不正確等問(wèn)題的實(shí)際情況，為提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查與探索。

小學(xué)生書寫習(xí)慣存在的主要問(wèn)題

采用問(wèn)卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)《目前小學(xué)生書寫習(xí)慣存在的問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)我校80名小學(xué)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。與此同時(shí)，利用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過(guò)程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。通過(guò)這兩種方法，我們得出結(jié)論，知道當(dāng)前我校小學(xué)生書寫習(xí)慣存在著下述問(wèn)題：

學(xué)生的寫字坐姿和執(zhí)筆方法不正確

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，有94.3%的學(xué)生本質(zhì)上對(duì)寫字是感興趣的，可寫字坐姿以及執(zhí)筆方式正確的學(xué)生卻不足68%。通過(guò)對(duì)學(xué)生平日的細(xì)致觀察，可以發(fā)現(xiàn)有56%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)存在問(wèn)題。主要可以總結(jié)為：身體距離桌子太近、頭趴得太低、執(zhí)筆太豎、執(zhí)筆太低、手腕扭曲等，學(xué)生坐姿與執(zhí)筆方式錯(cuò)誤并不是單一出現(xiàn)的，往往是幾種錯(cuò)誤同時(shí)出現(xiàn)的。

教師缺乏對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的重視

很多教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與書寫質(zhì)量的高低沒(méi)有直接關(guān)系，因此會(huì)忽略學(xué)生書寫姿勢(shì)的重要性，不會(huì)在意學(xué)生書寫是否規(guī)范、整潔。其實(shí)不然，我們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生普遍都是書寫工整、坐姿良好的。

小學(xué)生產(chǎn)生書寫問(wèn)題的原因

學(xué)生入學(xué)年齡較小

現(xiàn)在很多孩子4、5歲就上學(xué)前班了，6歲就已經(jīng)讀小學(xué)了。家長(zhǎng)們會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆幽軌驅(qū)懗鲆恍┖?jiǎn)單的漢字而自豪、驕傲，卻忽略了對(duì)孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子無(wú)法掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，等孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，糾正起來(lái)難度就非常大了。

應(yīng)試教育思想影響大

受到應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有大量的作業(yè)要完成，無(wú)暇顧及坐姿及書寫習(xí)慣，孩子們追求的是效率與速度，導(dǎo)致有些原本正確的姿勢(shì)也漸漸變形了。與此同時(shí)，有些教師為了應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生將已經(jīng)完成的作業(yè)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這極大地影響了學(xué)生的書寫積極性，使孩子失去對(duì)書寫的興趣，自然無(wú)法培養(yǎng)孩子們正確的書寫習(xí)慣。

教師的重視程度不足

在課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)的重心放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，學(xué)生的書寫姿勢(shì)是否正確，教師卻沒(méi)有關(guān)心過(guò)。即使學(xué)生的書寫姿勢(shì)存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，也沒(méi)有進(jìn)行糾正，導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量不高。有的教師甚至將課堂上寫字的時(shí)間也略去了，學(xué)生在課后還有大量的作業(yè)要完成，自然也沒(méi)辦法進(jìn)行有效的書寫訓(xùn)練，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生書寫習(xí)慣不正的惡性循環(huán)。

改善小學(xué)生書寫問(wèn)題的有效對(duì)策

要從小抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

一年級(jí)是小學(xué)起步階段，在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的書寫行為，糾正的難度就大了。只有在一年級(jí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受益。作為教師，要緊抓學(xué)生書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，教學(xué)生如何掌握正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正、肩平、張臂、腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)掛圖，對(duì)照檢查自己的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)或保持正確姿勢(shì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的書寫習(xí)慣。

各科教師要協(xié)同配合

學(xué)生書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)不單是語(yǔ)文教師一個(gè)人的職責(zé)，各科教師都應(yīng)當(dāng)起到督促作用。要做到耐心引導(dǎo)、細(xì)心示范、隨時(shí)提醒。在學(xué)生寫字之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生將坐姿擺正，用正確的姿勢(shì)握筆，然后開始書寫。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要以身作則，先將自己的字練好，因此，教師也要在練字方面下足功夫，給學(xué)生做好表率。

家長(zhǎng)要重視子女的書寫姿勢(shì)，督促子女養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

教師可以通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，告訴家長(zhǎng)學(xué)生書寫姿勢(shì)的重要性，讓家長(zhǎng)能夠重視在生活中培養(yǎng)孩子良好的書寫行為習(xí)慣。家庭是學(xué)生行為最好的教育平臺(tái)，在孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子坐姿或執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，要及時(shí)加以提醒和糾正。我們還給每一位家長(zhǎng)發(fā)放了學(xué)生坐姿、執(zhí)筆方式以及書寫水平考核表，家長(zhǎng)可以給自己的孩子打分，教師每個(gè)星期都回收一次考核表。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子能夠掌握正確的書寫姿勢(shì)。

營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

在課堂寫字練習(xí)時(shí)，每十分鐘教師可以讓學(xué)生停下來(lái)休息一會(huì)兒，同時(shí)檢查自己的書寫姿勢(shì)與執(zhí)筆方法是否正確，如果存在錯(cuò)誤，糾正后繼續(xù)書寫，還可以讓學(xué)生們互相提醒和幫助。教師可以將寫字規(guī)范、書寫姿勢(shì)良好的學(xué)生作為班級(jí)榜樣，讓他（她）去幫助寫作姿勢(shì)不正確的同學(xué)。教師要經(jīng)常開展“看誰(shuí)寫得好，看誰(shuí)的姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫字比賽，促使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)先鋒。