高中語文精選精讀精講好書的實踐探究

陳英

新課改的實施導致語文教師對接下來的語文閱讀教學無所適從，如果沒有教育政策的實施，那么即使學生再怎么變化，也不會改變以前固化的語文閱讀教學模式，有的時候雖然也采用新式的教學手段，但是過度運用多媒體教學，讓原有的語文閱讀課變成了影視欣賞課，那么就失去了語文閱讀的意義，因此語文教師應當在語文教學過程中探究高中語文精選精讀精講好書的教學策略，真正地讓學生在語文閱讀中提升語文核心素養。

建立生態語文閱讀課堂

高中生的大部分時間都是在學校中度過的，因此語文教師應在學生的語文閱讀中為其精選好書，然后讓其進行精讀精講，讓學生的語文閱讀質量朝著精準、高質量的方向發展，這是順應新課改的一大亮點，因此教師應該順應時代的要求，結合學生的個性特點，讓學生在語文閱讀過程中精選精讀精講好書，進一步提升學生的語文素養，為學生構建生態化的語文課堂，尊重學生的學習發展規律。首先教師應當對語文閱讀內容進行調整，精選語文閱讀教材，使之與學生的學習水平相適應。然后教師可以適當地開設自主閱讀課，但是需要給學生設定相關的閱讀目標，而不是讓學生粗略地閱讀，更要注重學生的精選、精讀，在自主閱讀課上如果學生在精讀的過程中會遇到不懂的地方，教師可以對其進行精講。

例如在學習語文必修二中有一篇課外延伸的閱讀《巴黎圣母院》，這篇文章中深刻地揭露了人性的美與丑，通常學生會難以理解敲鐘人卡西莫多最后的做法，如果學生在閱讀《巴黎圣母院》的過程中僅僅知道卡西莫多長得很丑，而愛斯梅拉達長得很美，那么教師的這堂語文閱讀課是不成功的，教師應該在為學生精選閱讀內容以及讓學生精讀的同時，也應該為學生進行精講，讓學生徹底明白愛斯梅拉達不僅僅長得美，而且心靈也很美，樂于助人，但是她依然擺脫不了命運；而卡西莫多雖然長得很丑，但是他可以為了愛斯梅拉達獻出自己的生命，是正義的化身，教師應教育學生看待任何事物不能僅看表面，要精讀、精講文章，為學生創建生態語文閱讀課堂。

善于利用圖書館資源

要想真正地幫助學生精選語文閱讀素材，不能僅僅著眼于語文課本，雖然課本也是眾多語文教育學者精選出來的經典，但是只能滿足學生某一方面的語文閱讀，要想促進學生語文素養的全面提升，就應該擴展語文精選閱讀的范圍，激發學生語文閱讀的興趣，同時圖書館良好的閱讀環境也是值得利用的，為學生精讀語文作品營造了良好的閱讀氛圍。

從現在來看，很多的圖書館資源已經被嚴重浪費了，那樣學生就缺少了精讀語文作品的環境，因此只有正確地開發圖書館資源，并教育學生要善于利用圖書館資源，為學生精讀精選精講語文作品奠定良好的基礎。

例如上語文閱讀課的時候，不要只局限在教室，也可以組織學生到圖書館中來，教師可以根據自己當前的閱讀教學目標，給學生精選出一批經典語文作品，然后讓學生進行精讀，不求學生多讀，只需要學生在精讀的過程中能夠講出自己對語文作品的了解以及所感所想。人教版高三語文外國小說欣賞，其中就有一篇《橋上的老人》是美國作家海明威的作品，教師認為只閱讀一篇海明威的作品是不能讓學生全面地認識這位老人的，因此就從圖書館給學生借閱了一些關于海明威的其他作品，讓學生對海明威有全面的了解，從精讀精講的過程中深刻地認識海明威是一個什么樣的人，讓學生在圖書館資源的幫助下真正地實現精選精讀精講好書的過程。

活躍閱讀文化

教師應該在平時的語文閱讀課堂上為學生舉辦一些閱讀活動，幫助學生展現精選精讀精講好書的閱讀成果，這樣的文化活動主要是讓學生體驗精選精讀精講好書過程中的成就感，促進學生語文核心素養的全面發展，在舉辦“精選精讀精講讀書會”過程中，讓學生每天都分享關于自己在語文閱讀中的感受，并從經典之中受到熏陶，通過相互交流來培養學生的語文文化素養。

教師還可以組織學生寫讀書感悟，把寫得不錯的作品展示在黑板報上，以供每一位學生閱覽，通過這樣的方式為學生營造精選精讀精講的語文閱讀氛圍，然后讓學生在這樣的閱讀氛圍下積極努力讀好書，學會與其他學生分享，共同進步。教師還可以依據學生的興趣愛好，設計閱讀活動，讓每一位學生都能積極主動地參與進來，共同營造高中語文閱讀課堂上精選精讀精講好書的良好氛圍。

結語

綜上所述，高中語文精選精讀精講好書對于學生來說，可以提升其語文素養，為其未來的發展奠定基礎；對于語文教師來說，可以提升語文閱讀教學效果，然后有針對性地培養學生的語文閱讀能力，促進學生全面發展，培養合格的社會主義接班人。