淺析中學音樂課程教學的現狀及改善方法

高慧子

【內容摘要】課堂教學的根本意義，就在于讓學生進入教學所開啟的復雜世界中，去自主的獲得辨別能力、靈巧能力、鑒賞力，獲得自主行動的能力。本文從兩部分探討分析，一是當前中學音樂課堂教學面臨的困境，二是改善音樂課堂教學的策略與建議。

【關鍵詞】中學音樂 課程資源 文化建設

好的教育實踐從來就不是個人孤立的活動，而是發生在人與人之間，共同分享、相互激勵，并最終在人與人的相互關系之中彼此成全的活動。由此要求我們在當下的教育生活中有足夠的開放性，不能再墨守成規，自我封閉于應試教育的陳舊觀念中，要讓美好的教育理想通過我們的點滴努力得以發展和體現。

一、當前中學音樂課堂教學面臨的困境

想要上好中學音樂課，不僅需要教師于課前做大量的準備工作以豐富課堂內容，更需要積極組織課外的音樂實踐活動。即使教師積極地建設校園音樂文化，我們在實踐中仍會遇到種種挫折與問題，處處受阻。究其原因，筆者認為當前中學音樂課堂教學面臨如下困境：

1.音樂課堂形式僵硬，吸引不住學生

如今普遍存在的一種教學現象是，學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課。所謂喜歡音樂，是孩子的天性，追求一切美好的事物，是人的本能。然而，具有愛音樂天性的孩子們卻不喜歡學校里的音樂課，這著實是個令人尷尬并且值得我們思考的問題。其原因，除了學生認為音樂課對中考沒有什么幫助的因素以外，還有一個最重要的原因，就是教學內容過于依賴教材，沒有擴展，沒有鋪墊。學生會覺得教材上的東西太枯燥乏味，沒有學習的動力，以至于很多學生說：“書上的歌曲真難聽，也很難學，還不如學唱流行歌曲呢。”這種“唯教材而教材”的教學觀念早已被摒棄。

2.音樂課程得不到足夠重視，教師工作容易受阻

劉鐵芳在《什么是好的教育》一書中說到：“好的教育實踐從來就不是個人孤立的活動，而永遠是發生在人與人之間，共同分享、相互激勵，并最終在人與人的相互關系之中彼此成全的活動”。《音樂課程標準》也明確指出：“學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分”。由此可認為，積極有效的開展課外音樂活動也是音樂教師工作的一部分。但是，開展校園音樂活動，需要學生們的積極配合，更需要其他學科教師的理解與支持。音樂課在如今的中小學校園里普遍地位比較低，通常被稱為“副課”。得不到學生和家長們的重視，這讓很多音樂教師的工作難以進行。

二、改善音樂課堂教學的策略與建議

蘇霍姆林斯基告訴教育者：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。”

當我們走進課堂，準備上一節音樂課時，或許我們已經對這堂音樂課的教學目標非常明確了。要教會學生唱這首歌，要掌握歌曲中的某一難點，或者教會學生某一樂理知識，完成教材上所要求的內容等。但如果僅僅如此，我們的目的也就太蒼白了，或者說你還不了解音樂課程的內在意義。對音樂教育的目標重新進行深入的思索，這是改善音樂課堂的第一步。

1.重新認識“素質教育”，讓“美育”得到完美釋放

（1）幫助學生了解自己，找準定位

想教好自己的學生，是一個漫長的過程，就像是沙漏，一分一毫都急不得。讓學生清楚的認識自己，了解自己，也是素質教育的一個重要方面。孔子說：“古之學者為己，今之學者為人。”意思就是說，古代的人學習是為了充實自己，而現在的人啊，學習只是為了取悅他人！這正反映了現在學生學習的不良風氣。很多學生把學習當成負擔，在學習中找不到快樂，找不到自我，完全逆來順受的表現，從而把自己封閉起來，造成心理健康出現問題。

（2）引導學生在學習中找尋快樂，強壯內心

課堂教學活動真正成全的是學生，是引領學生進入“學”的世界之中，在學中獲得自我生命的充實與愉悅。教師是引導者也是開啟者，在知識大海的門口，要出色的扮演好順水推舟的助力角色。教育者只有在平時的教育教學中不斷激蕩學生的夢想，開闊學生的視野，強壯學生的心靈，讓“美”真正的一點一滴滲透到學生們的血液里，才能真正做好教育，才是教育者的使命所在。

2.制定更有針對性的教學模式，逐步提高音樂教學水平

例如在學習人音版七年級上冊《彩色的中國》的時候，可以讓學生走出教室，伸出手臂，擁抱大自然，閉上眼睛感受我們彩色美麗的祖國。這樣在學生學唱和理解《彩色的中國》這首歌曲的時候才能更加有感觸。如此一來，學生在學習這首歌曲時就會感覺到比較簡單，學習興趣也會比較濃厚。

結語

于永正說過“有情有趣真教學”。無論哪一種教學理念與方式，都必須把真情實感融入在自己的教學中，用情感拉近學生與教師的距離。先讓學生接受老師本身，才能讓學生接受這位老師所教授的知識。讓我們每一個人都心懷著教育理想，讓教育成為涌動著理想的事業，成為我們教育工作者一生所追求的目標。

【參考文獻】

[1] 李鎮西. 做一個好老師并不難[M]. 青島：青島出版社，2015.

[2] 劉忠海. 縣鎮中學音樂教育現狀與改革問題研究[D]. 黑龍江大學，2013.

（作者單位：安徽省阜陽市潁泉區伍明三門中學）