開啟探究之門 提升數學能力

楊加干

眾所周知，數學是一門富有“綜合性、多樣性、靈活性”的學科，所以在數學課堂教學中，單純的講授法教學已經不能滿足學生學習和思維發展的需要.因此，在初中數學課堂中，積極引導學生進行探究式的學習，培養學生的探究能力和實踐能力顯得尤為重要.教學中，教師要針對不同的教學內容，選取不同的探究方法，充分激發學生的學習興趣，讓學生在探究的過程中學到知識，體會到數學學習的樂趣.

一、合作—交流式探究

合作—交流模式是初中教學中常用的一種探究方式，它是把具體的數學知識學習與互動、交流結合起來，讓學生通過合作學習、交流探討，完成對知識的梳理和把握.這不僅有效地鍛煉和提升了學生的探究能力，而且促進了數學課堂教學的順利展開，同時也有利于學生對數學知識的學習.

比如，在初中數學“主視圖、左視圖、俯視圖”的教學過程中，因為這一部分知識具有很強的抽象性，所以在探究時要加強對學生的引導.首先，把班級學生分成若干個學習小組，并把正方體、長方體、圓錐、圓柱等圖形，分別分配給不同的學習小組，讓學生以學習小組為單位進行對不同圖形三視圖的探究學習，讓學習小組的成員從不同的視角來觀察圖形，整理出每個圖形三視圖的具體形狀，并結合自己小組的結論，進行三視圖這一部分知識的總結和提煉，然后讓每一個小組派出一個代表，進行小組學習成果的匯報和發……