高中化學課前預設案例分析

陳霞

教學是一項復雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃.這就是對教學的預設，制定完整的教學方案，便于學生有效自學.準確把握教材，全面了解學生，有效開發資源，是進行教學預設的重點.

一、準確把握教材

教材是課程標準理念的具體體現，是學習內容的主要載體，也是學生學習的基本材料.在分析教材進行教學預設時，教師要在深入理解教材的基礎上根據學生的實際適當對教材進行改編或重組.例如，對于“富集在海水中的元素——氯”，教材的學習目標是：一是知識技能：（1）了解氯氣的物理性質.（2）掌握氯氣的化學性質.二是過程方法：（1）通過學生收集和分析資料及已有知識，由學生探討和推測新知識，然后通過實驗探究法探討驗證結論，使學生學會科學探究的方法.（2）通過探究性實驗，培養實驗探究能力，交流與合作能力，分析、解決問題的能力.（3）加強化學知識與日常生活、生產的聯系，學會利用化學知識去解決實際問題.三是情感態度：（1）通過安全和環保的教育，增強安全、環保意識.（2）體會內因與外因的關系，逐步形成透過現象看本質等辯證唯物主義觀點.（3）形成實事求是、勇于探索的科學精神和嚴謹求實的學習作風.針對這樣的學習目標，教學重點是氯氣的化學性質，教學難點是氯氣與水的反應.教學過程預設分為四個階段：（1）通過新聞報道，引入課題；（2）通過史實與觀察，學習物理性質；（3）通過實驗探究，歸納化學性質；（4）通過生活經驗……