化學教學中滲透美育

紀鋒

摘要：本文以人教版必修二“化學鍵”的教學片段為例，對在化學教學中滲透美育進行探討.

關鍵詞：化學教學美育

回望淵源古老的化學史，如同傾聽一位長者在訴說其充滿神秘而美妙的人生旅程.從鉆木取火、黏土制陶的萌芽時期，到點石成金、煉丹長生的醫藥時期，再到提出“燃素說”的近代化學的孕育時期，無不論證了化學這門自然學科對社會發展的貢獻.英國化學家道爾頓、意大利科學家阿伏伽德羅先后提出的原子論和分子學說，更是一種質的飛躍.遺憾的是，有些學生在化學學習中總是簡單地認為化學是理科中的文科、是一門遵循化學反應規律的古板學科，沒有絲毫的美學可言.學生為什么無法領略化學的美感呢？華羅庚一語中的：“書本的某些原理、定律、公式，在學習的時候，我們不僅應該記住結論，而且應該設想一下，人家是怎么想出來的，經過多少曲折，攻破多少難關……”可見，知識本身不能使學生產生美感，只有經歷了對知識再現的過程，才會有審美體驗.下面結合自己的教學實踐就在化學教學中滲透美育談點體會.

一、借助化學實驗，洞察實驗現象美

化學是一門以實驗為基礎的科學.實驗產生的現象，會使學生興奮不已.實驗功能是其他任何教學手段無法替代的.通過觀察實驗現象的美，學生既汲取了知識，又培養了獲取知識的能力，更難得的是提高了自身的化學素養.忽視實驗現象的美，只顧追趕教學