高中化學合作學習中交流評價對學生心理品質的影響

張曉花

三年前，筆者所在學校響應市教育局的號召，要求全體教師在教學中采取“小組合作學習”的方式，以“限時講授、合作學習、踴躍展示”十二字方針為指導方向，摸索出適合本校學情的合作學習模式.經過幾個學期的實踐，筆者對合作學習有了一定的認識，也收獲了合作學習帶來的成功.合作學習除了在學習方面達到了更好效果，在學生健康心理品質的培養上也起到了積極影響.

一、踴躍展示，有助于提高自信心

自信心對學生的學習非常重要.這是一種來源于內心深處的強大力量.在傳統的化學教學中，教師是主體，講解時間較長，學生發言機會較少，即便發言，也只是回答老師的提問.這樣的交流，僅僅存在于教師和個別學生之間.而在小組合作學習中，組員都是自己的同學，處于平等的地位；全班四五十位同學分為4～6人的合作小組，發言的機會大大增多.在3～5分鐘的小組合作交流過程中，每個學生都有機會表達自己的看法，經過逐步訓練，就能提高學生的自信心.

二、耐心傾聽，有助于培養謙虛的品質

謙虛是一種美德，是獲得成功的前提.在傳統的化學教學中，學生幾乎整節課都在聽老師講，有時出現開小差的情況.當某個學生發言時，其他同學甚至認為與己無關，可以放松片刻.而在小組合作交流過程中，幾位組員圍在一起面對面發言，自然聲聲入耳，必須要仔細傾聽才能進行交流和“辯論”.在化學實驗中，觀察的角度不同……