爭(zhēng)“星”樂(lè)學(xué)

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。如何能通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢？我結(jié)合自己所在農(nóng)村學(xué)校孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)際，設(shè)計(jì)了三環(huán)七步爭(zhēng)“英語(yǔ)之星”，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的多維評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)六年多的實(shí)踐，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，課堂輕負(fù)高質(zhì)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了較好地發(fā)展。下面就淺談一下“爭(zhēng)‘星樂(lè)學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)”的實(shí)踐心得。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)核心素養(yǎng)；爭(zhēng)“星”樂(lè)學(xué)；三環(huán)七步；多維評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】朱青蘭，義亭小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)視角下，我思考如何體現(xiàn)學(xué)生主體，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子對(duì)英語(yǔ)保持持續(xù)的興趣，通過(guò)評(píng)價(jià)能激發(fā)孩子的英語(yǔ)思維，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。結(jié)合我校“和樂(lè)文化”，進(jìn)行了六年多爭(zhēng)“星”樂(lè)學(xué)三環(huán)七步多維評(píng)價(jià)探究。爭(zhēng)“星”即爭(zhēng)“英語(yǔ)之星”和“英語(yǔ)進(jìn)步之星”，讓孩子在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)能力上，通過(guò)學(xué)生、組長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)多主體評(píng)價(jià)。讓孩子通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、評(píng)價(jià)前體現(xiàn)學(xué)生主體

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此在評(píng)價(jià)前我讓學(xué)生全員參與，做好兩步工作，即“行政小組來(lái)分工”和“評(píng)價(jià)制度我來(lái)定”。

1.行政小組來(lái)分工。全班分為7個(gè)行政小組，讓孩子給每個(gè)小組命名，并選出組長(zhǎng)，每個(gè)組員進(jìn)行細(xì)致的分工，并公布在教室內(nèi)。

2.“評(píng)價(jià)制度我來(lái)定”。評(píng)價(jià)規(guī)則做細(xì)致，簡(jiǎn)單易操作，才能有持續(xù)力。因此，讓孩子來(lái)制定評(píng)價(jià)制度，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容如何加扣星做細(xì)致的規(guī)定。并把細(xì)則貼于教室內(nèi)，讓孩子可以隨時(shí)查看。

二、評(píng)價(jià)中體現(xiàn)多維有效

如何讓評(píng)價(jià)最有效又能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性？評(píng)價(jià)必須是在語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)過(guò)程上進(jìn)行多維度全程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體要多元化。因此我設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程又可操作的多維評(píng)價(jià)體系。

1.預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)多主體。多主體評(píng)價(jià)，能增加監(jiān)督的廣度和力度，提高評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性。教師的精力有限，一般都兼任四五個(gè)班級(jí)，所以要充分調(diào)動(dòng)一切可幫助的力量，做到事半功倍。（1）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)熱情高。預(yù)習(xí)都在家里完成，家長(zhǎng)監(jiān)督最方便，因此就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并簽名。細(xì)則讓家長(zhǎng)一目了然，對(duì)號(hào)入座，操作簡(jiǎn)單。為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，可以在微信群表?yè)P(yáng)。利用家長(zhǎng)資源，家校合力，不失為好的方式。（2）組長(zhǎng)監(jiān)督更準(zhǔn)確。完全交給家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)出現(xiàn)弊漏。因此，設(shè)計(jì)了組長(zhǎng)監(jiān)督這一環(huán)節(jié)。每次作業(yè)小組長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)核，并在家校聯(lián)系本上打勾。有了第二層保護(hù)措施，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性提高了。

2.課堂評(píng)價(jià)激思維。課堂中評(píng)價(jià)，旨在提高孩子參與課堂的積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，提升孩子的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，課堂評(píng)價(jià)對(duì)孩子有最直接的作用。如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢？（1）細(xì)則先行。記星的評(píng)價(jià)方式，最怕打斷課堂的連續(xù)性。因此，細(xì)則先行，加分扣分都在量化表里清晰呈現(xiàn)，這樣就規(guī)避了臨時(shí)給學(xué)生加星的麻煩，不會(huì)打亂學(xué)生的思維，讓他們有更多精力去思考。（2）激發(fā)思維。在評(píng)價(jià)規(guī)則設(shè)定中，有“創(chuàng)造性回答”加八星，這是加星最高檔位。有這獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子總會(huì)盡量發(fā)散思維，想出更多答案，課堂也更豐富多彩。（3）多維評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為人至少有7種智能，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)， 應(yīng)綜合各方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià). 因此我們應(yīng)該是從孩子的合作能力及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力多個(gè)維度評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)分層次。美國(guó)教育家布魯姆也認(rèn)為：承認(rèn)學(xué)生的差異性，并根據(jù)差異性的原則組織教學(xué)，要因材施教。因此我們的作業(yè)評(píng)價(jià)也是要分層次。例如五上Unit4letsread作業(yè)一是熟練朗讀課文，這個(gè)作業(yè)是針對(duì)全體學(xué)生，旨在鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)二是仿寫(xiě)你的朋友，并微信分享到朋友圈。這樣“自助餐”式的分層作業(yè)，保證所有學(xué)生吃得飽的同時(shí)，能讓優(yōu)等生吃得好。

三、評(píng)價(jià)后表彰及時(shí)續(xù)動(dòng)力

評(píng)價(jià)只有及時(shí)反饋，才會(huì)讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此，對(duì)于“英語(yǔ)之星”評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，并大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，讓孩子擁有成就感。主要表彰方式有兩種，“月英語(yǔ)之星”和“學(xué)期英語(yǔ)之星”。對(duì)于后進(jìn)生我們還設(shè)置了“英語(yǔ)進(jìn)步之星”，讓后進(jìn)生也有奮斗的目標(biāo)。

月“英語(yǔ)之星”：每個(gè)月讓小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并評(píng)出“月英語(yǔ)之星”和“英語(yǔ)進(jìn)步之星”，并將英語(yǔ)之星的名單公布在教室內(nèi)予以表彰。

學(xué)期“英語(yǔ)之星”：每個(gè)學(xué)期老師會(huì)召集課代表和小組長(zhǎng)，針對(duì)全班同學(xué)統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出學(xué)期“英語(yǔ)之星”和“英語(yǔ)進(jìn)步之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀頒發(fā)也特別隆重，都是全班開(kāi)英語(yǔ)Party， 在Party上進(jìn)行頒發(fā)。

總之，經(jīng)過(guò)我六年的“三環(huán)七步多維評(píng)價(jià)”的實(shí)踐操作，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，從三年級(jí)到六年級(jí)，都保持著滿腔的熱情。家長(zhǎng)反映孩子在家里也很喜歡讀英語(yǔ)。課堂輕負(fù)高質(zhì)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了較好地發(fā)展，這就達(dá)到了我原先設(shè)計(jì)的目的。當(dāng)然，自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系還有紕漏，如對(duì)中等生的評(píng)價(jià)，還是有不足。因?yàn)閮?yōu)等生可以爭(zhēng)取“英語(yǔ)之星”，中等生比不過(guò)他們，暫差生可以爭(zhēng)取“英語(yǔ)進(jìn)步之星”，中等生對(duì)這榮譽(yù)有些不屑。因此，接下來(lái)我要努力探尋針對(duì)中等生的評(píng)價(jià)方法，不斷完善評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問(wèn).英語(yǔ)教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.8.