獨立學院財務管理專業人才培養方案改革實踐

黃豪杰

摘 要： 獨立學院是我國特有的一種介于普通高等學校和高職高專的公有民辦的二級學院。獨立學院財務管理專業培養什么樣的人才，如何培養社會所需人才，是獨立學院教育改革的重點所在。本文基于南京工業大學浦江學院財務管理專業人才培養方案的改革實踐，從人才培養的目標定位、課程體系、教師隊伍建設和教學方法革新等方面，設計出符合獨立學院辦學特點的財務管理專業人才培養新方案。

關鍵詞： 獨立學院 財務管理專業 人才培養 改革實踐

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育大眾化的普及過程中扮演了十分重要的角色。截至2017年年底，我國共有獨立學院262家，招生規模超過了本科批次。獨立學院培養什么樣的人才，如何培養符合社會需求的高素質人才，是獨立學院教學改革的關鍵。南京工業大學浦江學院財務管理專業從設立開始，一直致力于積極探索和改革符合獨立學院實際情況的人才培養方案。

一、獨立學院財務管理專業人才培養的目標定位

隨著中國經濟的高速發展和經管類專業的持續火爆，這表明市場對經管類的人才需求旺盛。財務管理專業在招生人數呈逐年上漲的趨勢，獨立學院財務管理專業要在激烈的競爭中生存下去，必須培養出具有社會競爭力的財務管理人才。教育部在2012年印發的《普通高等學校本科專業目錄（2012）》中對財務管理專業的培養目標做了如下定位：本專業培養現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備經濟、管理、法律和財務管理等方面的知識和能力，筆者在營利性和非營利性機構中從事財務管理及教學、科研等方面工作的應用型、復合型人才。一些獨立學院財務管理專業人才培養目標基本照抄照搬教育部這一人才培養的目標定位，筆者認為這一做法不妥當。

其一，這一人才培養目標的定位不準確。教育部的這一普通高等學習的本科專業目錄針對的是普通一本、二本的研究型高校，培養的是研究型、實用型人才；獨立學院屬于民辦三本院校，培養的是應用型人才，所以獨立學院應該以教育部的普通高等院校人才培養目標定位為參考，結合本院實際，進行本院財務管理人才培養的目標定位。

其二，財務管理專業在獨立學院、普通高校之間差異化不明顯。獨立學院由于在人才培養目標定位上的不明確，導致課程體系甚至是教材選用等方面都沒有差別，造成獨立學院學生“高不成低不就”的尷尬局面。所以，獨立學院財務管理專業確定人才培養的目標定位，必須落腳到培養應用型人才。

二、獨立學院財務管理專業課程體系建設

南京工業大學浦江學院財務管理專業緊跟時代要求，每年都進行人才培養方案的修訂，根據社會對財務管理專業學生素質的需求，制定符合實際的人才培養方案。根據南京工業大學浦江學院的應用型人才培養的定位，本專業課程體系具有如下特點：

1.注重實踐能力的培養。財務管理專業是一個實踐能力要求很強的專業。目前，一些獨立學院在學生實踐能力的培養上都流于形式，未能真正提高學生的實踐能力。南京工業大學浦江學院非常注重學生實踐能力的培養，在專業主干課中，實踐學時占總課程學時的比例超過20%，通過將教學內容設計成一個個的實驗項目，鼓勵并指導學生自己動手，通過實驗強化理解并掌握所學知識。另外，專業的核心課程，比如《財務管理》、《基礎會計》、《成本會計》、《納稅籌劃》等，都安排了專門的實訓課程。在第七學期安排的專業綜合實訓中，南京工業大學浦江學院財務管理專業實行雙導師制，把學生分成六七人一組，由校內的指導老師配合校外指導老師共同負責，校內老師側重于解決學生在理論學習上的不足，校外老師主要致力于學生實際操作能力的提高，為以后走上工作崗位奠定基礎。

2.注重財管專業學生的考證。財務管理專業學生的就業主要是在中小企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理等方面的工作。這就需要學生在畢業時除了拿到本科畢業證和學位證以外，還要具備財務管理專業的相關職業證書。學生通過考證，對所學知識進行有目的、系統性的梳理，有利于專業知識的深度掌握，還可以提高學生在就業市場上的競爭力。因此，南京工業大學浦江學院財務管理專業把初級職稱會計的考證納入人才培養方案，在第四學期開始組織學生報考初級職稱考試。為了配合學生考證，在課程設置上做了相應安排，使得學生在老師的課程輔導中順利通過考試。同時，還積極鼓勵學生報考證券從業資格證、ACCA、BEC中級等證書。

3.注重財管專業學生的綜合素質培養。隨著我國市場經濟的發展的日益成熟，高等教育大眾化的普及，大學畢業生越來越多，社會競爭越來越激烈，就業形勢越來越嚴峻。就業市場上更傾向于選擇坐下來能寫文章、站起來能講演項目、做起來能實操的復合型型人才。據此，南京工業大學浦江學院財務管理專業開設了《公文寫作》、《管理溝通》、《會計電算化》、《Excel高級應用》等課程。

三、獨立學院財務管理專業師資建設

獨立學院教師大多是剛剛從學校畢業的碩士、博士。青年教師有自己的優勢：第一，專業知識相對于老教師而言，具有前沿性。第二，青年教師具有心理上的優勢。剛剛畢業的青年教師和學生年紀差不了多少，代溝小，容易有共同語言。第三，青年教師具有時間上的優勢。部分青年教師剛剛走上工作崗位，還沒有成家，在業務專研上時間比較多，相對成長得也比較快。

但是，青年教師實踐經驗缺乏。財務管理專業是一個十分注重實踐性的專業，需要教師更多實操方面的指導。青年教師普遍沒有實際工作經歷，直接從學校畢業進入獨立院校執教。基于以上幾個方面的原因，南京工業大學浦江學院財務管理專業采取了以下相關措施。

第一，積極鼓勵青年教師在寒暑假期間到企業中去鍛煉，提升青年教師的實踐經驗，做到理論聯系實際。同時，通過青年教師企業實踐，和企業發展良好的合作關系，進一步發展成學生綜合實訓企業，增加學生實習的機會。

第二，積極鼓勵青年教師指導學生參加專業技能大賽。在賽前指導到比賽結束的過程中，青年教師和學生在專業知識和技能上都能得到一定程度的提升。青年教師可以將指導大賽的經驗融入日常講課中，提升專業課程講授中的實踐性和趣味性。

第三，聘請企業、會計事務所、財稅部門、注冊會計師、高級會計師、其他高校副高級以上的有責任心的教師進行授課，并配備校內專職青年教師作為其助手。青年教師通過與業內有豐富實戰經驗的專業人員學習與交流，豐富自身的實踐經驗。

第四，聘請其他高校副高級以上有經驗的教師擔任學科帶頭人，通過“老帶新”等機制，幫助青年教師快速成長。青年教師科研能力大體上都偏弱，在課題選擇、課題申報、學術論文發表等環節都存在或多或少的不足。此時就需要有經驗的學科帶頭人進行相應的幫助指導，以提升青年教師的科研水平。

四、豐富獨立學院財務管理專業教學方法

在傳統的課堂上，教師是主動的知識授予方，而學生是被動的接受方。雖然理論界對教學方法的研究不在少數，但是縱觀國內高等教育，部分教學陷于老師講臺上講、學生座位上聽的局面。在這樣的教學模式下，教學方法單一且死板，學生的積極性、主動性和創造性的發揮受到阻礙。基于以上的現狀，南京工業大學浦江學院財務管理專業，根據不同的專業課情況，采用不同的教學方法：

1.案例教學法。案例教學法是美國哈佛商學院經典的授課方式，充分突出學生在課堂教學中的“主體”地位，使學生在案例的研討中，加強理解和消化教師講授的理論知識，理論聯系實際，重視學生自主學習習慣和能力的培養。案例教學法打破常規的教師一言堂的局限，包括：①教師課前精心挑選符合教學內容的典型的、生動的案例；②學生課前熟悉案例，搜集資料，小組集體討論，并形成案例研討PPT；③小組成員課題案例PPT講演；④其余學生就該小組匯報PPT，提出問題，并進行集體討論。教師在這一過程中，認真聆聽不同的意見看法，并給予方向指引和總結。南京工業大學浦江學院財務管理專業，在《財務管理》、《高級財務管理》、《財務報表分析》、《風險管理》等課程上，都應用了案例教學法，充分調動了學生自主學習的積極性、主動性，提升了學生自主分析問題、解決問題的能力。

2.練習法。財務管理專業屬于技能型專業，需要學生在學習理論知識的基礎上進行反復的練習，以便順利地掌握相關技能。在以往的教學過程中，主要采用理論知識講授，課堂例題講解，然后學生課后練習。但是在實踐中，我們發現學生貌似在課堂上聽懂了，下課后的題目又不會做。針對這一情況，我們練習法實施環節進行了調整，主要包括：①明確練習的目的和要求；②根據課程內容，精心選擇練習題；③學生隨堂進行反復練習；④課后學生總結課堂練習題及采用的方法，使學生更好地掌握技能，舉一反三，觸類旁通，提高學生的學習能力。南京工業大學浦江學院財務管理專業在《基礎會計》、《中級財務會計》、《成本會計》、《管理會計》等課程中，都應用了練習法的教學方法，提高了學生學習此類技能型課程的學習效率。

3.計算機輔助教學法。隨著現代信息技術的快速發展，企業的財務管理從傳統的手工模式已經不能滿足現代企業發展的需要。獨立學院財務管理專業必須順應時代發展需求，培養大批既掌握計算機基本應用、又懂財務管理相關知識的應用型人才。在此背景下，南京工業大學浦江學院財務管理專業在《會計電算化》、《Excel高級應用》、《供應鏈管理》等課程，積極應用計算機進行輔助教學，使得學生理論學習和實際操作同步進行，學生在實操過程中遇到問題，及時解決，進一步提升實操能力。

總之，獨立學院作為我國特有的一種高等教育辦學模式，承擔著為社會發展輸送專業化人才的重任。獨立學院財務管理專業應該立足于本院實際情況，進行人才培養目標的定位、課程體系的建設、師資隊伍的完善和教學方法的創新，提升獨立學院辦學競爭力。

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