探析學習型組織理論在國企員工培訓中的應用

張航

摘 要：學習型理論是由西方知名學者提出來的，國有企業要發展成為學習型組織或企業，主要是因為在激烈的市場競爭中，企業要盡一切努力去追求企業的精簡、員工的終身學習及企業的自我再造等，這樣企業就可以在激勵的市場競爭中穩扎穩打，增加企業自身的市場競爭力。此文章把學習型組織理論作為基本的理論，對現階段我國國有企業員工進行培訓中所遇到的問題進行詳細的分析及總結。

關鍵詞：學習型組織；國有企業；員工培訓

員工是企業發展動力的源泉，要想實現企業員工的自我提升就一定要對員工進行培訓，在我國市場競爭越來越激烈的大背景之下，國有企業在人才優勢方面已經不具備優勢了，企業員工的素質普遍較低，人才外流現象也較為普遍，多企業自身的發展和前進形成阻礙。在這樣的大背景之下，運用學習型組織理論對企業員工進行培訓，已經成為國有企業培育優秀人才的主要方法，進而實現國有企業在激烈的市場競爭中穩定、持續、健康的發展。

1 培訓工作中所出現的主要問題

1.1 培訓理念相對落后

國有企業在建立和發展的過程中，在其內部都具有非常顯著的特征，針對培訓體系來講，在對員工進行培訓的過程中缺乏相應的引導、跟風建設以及缺乏相應的理念等特點。在很長的時間內，企業的領導并沒有充分的重視員工的培訓，只是把理論學習內容及思想教育內容作為員工培訓的主要內容，這種現象導致了企業的發展與員工的培訓脫節。另外，在培訓的過程中員工對培訓的內容缺乏參與的積極性，常常把企業的培訓視為一種工作任務，從來沒有認識到培訓學習的重要性。在加上企業領導也不愿參與相應的培訓和學習，沒有起到帶頭作用，最終導致企業的培訓成為一種無用的形式，沒有任何作用。

1.2 培訓計劃缺乏科學性

培訓理念相對落后的情況下，也導致了國有企業對員工的培訓非常的隨意，從現階段國有企業的培訓現狀來看，多數企業的培訓僅僅是為了完成上級部門布置的任務，對企業員工的的培訓缺乏科學、合理的計劃，于此同時對員工的需求也沒有進行周全的考慮[1]。另外，國有企業制定員工培訓計劃時具有傾向性的特點，培訓計劃中過多是傾向管理人才方面，更有甚者將員工的培訓當成企業管理人員休閑與放松的獎勵。最后導致對企業員工的培訓變得盲目，企業的基層員工在參與企業培訓時缺乏主動性和積極性。

2 以學習型組織理論為基礎，對員工進行培訓的策略

2.1 分析培訓需求

培訓需求具體指的是國有企業對員工工作的要求及工作的標準與企業員工在工作中實際的工作能力之間的差距[2]。為了彌補這種不足，部分國有企業就會舉辦學習型的培訓會議，進而讓企業員工認識到自己在實際工作中的不足與自身的欠缺，然后企業通過培訓的方式縮短這種差距[3]。國有企業的培訓需要根據實際情況分析工作剛崗位的實際需求和員工個人的需求以及企業組織的需求等，且在這個過程中要把員工自身的發展和企業的服務作為前提條件。只有通過這樣的方式，企業員工才更具有正確的價值取向，企業才能有更廣闊的發展前景，員工的價值取向和企業的發展方向才能相契合。

如果想完成對國有企業員工的培訓任務且達到理想的培訓效果，就需要在培訓之前制定一個非常周密且詳細的員工培訓計劃，在體制方面存在不同的企業，培訓流程和培訓模式的制定也會不同[4]。國有企業培訓的需求以企業整體為出發目標，在這樣的過程中不僅要把企業所有員工看作是一個整體，還要對每位員工的職工、企業文化等進行考慮，進而制定詳細的培訓計劃。

2.2 完善培訓激勵制度和培訓約束制度

在對企業員工進行培訓的時候，企業要把培訓的內容與企業員工的實際需求緊密結合起來，通過培訓激勵制度，充分調動員工學習的積極性，提高員工對崗位技能和專業知識的學習情趣[5]。另外，企業在培訓中還要對提高團隊學習的方法加以利用，讓員工在培訓中認識到團隊寫作的重要性，讓企業員工團隊在工作時發揮團隊的力量和智慧。

國有企業在進行報酬分配時要采用按勞分配的原則，或者企業員工的業績顯著，得到了領導及同事的認可，可以對員工進行升職或者加薪等。對企業專業技術人員工作能力進行提升就要通過對技術員工進行專業化的培訓且增加培訓次數，以此來增加技術員工的專業化技能和實踐經驗。與此同時，讓國有企業的領導與普通員工一起參與培訓，采用這種培訓方式對現階段國有企業的培訓方式進行整合，把分散培訓的方式轉變為團隊式培訓的方式，整合的過程中要符合企業員工發展的實際需求且要遵循循序漸進的原則，使企業集體學習，讓企業整體進步。

2.3 對培訓考核制度進行健全

在國有企業員工的培訓中，最核心的部分就是培訓的質量，健全國有企業培訓考核制度，可以有效的解決現階段國有企業培訓中存在實效性不強和針對性不強的問題。對國有企業而言，我們要想方設法激勵企業的員工，讓企業員工通過培訓達到預期的培訓目標，因此就需要對培訓考核制度進行健全。要想健全培訓考核制度：第一，培訓管理人員不應該把考核結果作為唯一的評判標準，還應該對學員在培訓過程中的反應情況進行考核，把一次性考核的制度變為多次性考核的制度；第二，增加培訓考核的標準，對考核的項目進行拓展，讓員工經在培訓之后，經過多個項目的綜合考核代替員工完成一項特定考核任務；第三，員工在每次培訓之后，培訓管理人員都要對其進行培訓效果評估，采用這種方式可以通過對員工培訓效果的評估，及時對培訓的內容作出相應的調整，讓培訓的內容更加切合員工的實際工作需求。

3 結語

綜上所述，國有企業要想在激勵的市場競爭中具備競爭優勢，就要將學習型組織作為今后企業發展的方向，對企業員工體系進行全面的強化和進一步完善，進而讓國有企業的員工在工作中具有充足的動力和活力，最大程度的激發國有企業員工的工作潛力，推動企業穩定、持續、健康的發展。

參考文獻

[1]程娟.學習型組織理論在國企員工培訓中的應用[J].現代經濟信息，2016（18）：115.

[2]李筱鵑伶. 學習型組織理論視域下的國有企業思想政治工作途徑研究[D].云南大學，2016.

[3]陳江華. 中國國有企業構建學習型組織的理論與實踐策略研究[D].北京交通大學，2015.

[4]李中華.學習型組織理論在國有企業的實踐探討[J].現代商貿工業，2012，24（20）：32-33.

[5]曹家貧. 基于學習型組織理論的A中學員工激勵策略[D].上海外國語大學，2018.