如何做好初中畢業(yè)班心理輔導(dǎo)的思考

韋福光

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在初三學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，初三班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)心理輔導(dǎo)工作的開展。因此本文通過對(duì)初三班主任心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著缺乏科學(xué)心理輔導(dǎo)理念、心理輔導(dǎo)方式不全面、班級(jí)環(huán)境缺乏等問題。

關(guān)鍵詞：初三班主任 學(xué)生心理 心理輔導(dǎo)工作

引言

在初中學(xué)習(xí)階段，班主任在提高學(xué)生成績(jī)，鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。而由于初三學(xué)習(xí)階段的特殊階段，導(dǎo)致班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，并沒有形成系統(tǒng)化的輔導(dǎo)方式，不利于學(xué)生健康心理的形成。隨著素質(zhì)教育的普及，初三班主任認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)工作的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行了改革，在日常管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理態(tài)度，讓學(xué)生可以正視在初三學(xué)習(xí)階段形成的各種心理壓力，減少心理問題的產(chǎn)生，從而形成健康向上的心理狀態(tài)。[1]

一、初三班主任心理輔導(dǎo)工作中存在的問題

1.缺乏科學(xué)心理輔導(dǎo)理念，輔導(dǎo)手段單一

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生心理發(fā)展的主要時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的心理狀態(tài)極易受到外界各種因素的影響，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的心理問題。而這時(shí)便需要班主任開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的心理理念。但實(shí)際情況是班主任在開展心理輔導(dǎo)工作過程中，仍存在著一些問題，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康。首先，缺乏科學(xué)心理輔導(dǎo)理念，部分初中班主任仍把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)放在班級(jí)管理工作的首位，沒有對(duì)心理輔導(dǎo)工作形成正確的認(rèn)知，從而在進(jìn)行日常管理工作時(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，成績(jī)的重要，加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，卻不太注重對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)和減壓工作。其次，在傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)工作理念的影響下，教師的心理輔導(dǎo)手段過于單一，無(wú)法解決現(xiàn)在學(xué)生在初三學(xué)習(xí)階段形成的各種學(xué)習(xí)問題和心理問題，從而影響學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。[2]

2.忽視學(xué)生心理變化，缺乏良好的班級(jí)環(huán)境

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)也在實(shí)時(shí)變化，形成各種心理問題。如：自卑心理、攀比心理、叛逆心理等，在這些不良心理狀態(tài)的影響下，學(xué)生極易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念與思想道德體系，而班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，其工作方式過于表面化簡(jiǎn)單化。班主任在日常班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)變化的觀察也不夠細(xì)心深入，不能及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作。

3.心理學(xué)知識(shí)缺乏，心理輔導(dǎo)方式不全面

心理輔導(dǎo)工作的開展還需要相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)作為支撐，但在實(shí)際情況中，由于初三班主任對(duì)心理輔導(dǎo)工作的忽視，導(dǎo)致班主任并不注重豐富自身心理學(xué)知識(shí)，沒有樹立終身學(xué)習(xí)觀念，自主學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，為心理輔導(dǎo)工作的開展提供理論支持。而學(xué)校也沒有發(fā)揮自身的職能，為初三班主任制定完善的心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)，定期開展培訓(xùn)工作，降低班主任的心理輔導(dǎo)工作水平。同時(shí)，心理輔導(dǎo)工作方式的不全面，也是影響班主任做好心理輔導(dǎo)工作的重要因素。初三班主任在開展管理工作時(shí)，沒有結(jié)合實(shí)際情況，樹立創(chuàng)新精神，豐富心理輔導(dǎo)方式，促使學(xué)生在接受心理輔導(dǎo)工作時(shí)，更加認(rèn)同教師的工作，進(jìn)而配合教師的心理輔導(dǎo)工作。

二、心理輔導(dǎo)工作的重要性

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一階段，不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)工作。學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的開展，為班主任管理工作的開展提出了新的要求，促使班主任能夠更好的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，讓班主任了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展。并且班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，解決學(xué)生心理問題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義。而且班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與思想道德觀念，促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。

三、初三班主任做好心理輔導(dǎo)工作的方法

1.樹立科學(xué)心理輔導(dǎo)理念，豐富輔導(dǎo)手段

初三對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)自身的升學(xué)具有重要影響，在這種學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生也產(chǎn)生了相應(yīng)的心理變化，進(jìn)而形成了相應(yīng)的心理問題。基于此，在初三班主任日常管理工作中，如何做好心理輔導(dǎo)工作也逐漸成為班主任工作中的重點(diǎn)。首先，班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)心理輔導(dǎo)工作形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而樹立科學(xué)心理輔導(dǎo)理念，把做好心理輔導(dǎo)工作也設(shè)置為日常管理工作中的目標(biāo)之一。教師在樹立科學(xué)心理輔導(dǎo)理念時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)工作形成正確的認(rèn)知，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意對(duì)自身心理狀態(tài)的關(guān)注，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題。其次，豐富心理輔導(dǎo)手段。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)拓展心理輔導(dǎo)手段，在為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，教師可以利用各種心理輔導(dǎo)工作資源，結(jié)合學(xué)生的具體心理狀況，為學(xué)生選擇適合的心理輔導(dǎo)手段，緩解學(xué)生的心理問題或心理壓力。

2.關(guān)注學(xué)生心理變化，營(yíng)造班級(jí)環(huán)境

初三班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化。初三正是學(xué)生青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。在這一時(shí)期學(xué)生的心理特征在不斷發(fā)生變化。而且由于學(xué)生心理思想極易受到外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生極易形成不良的心理狀態(tài)和心理問題，不僅影響學(xué)生的整體發(fā)展，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了不良影響。基于此，班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)，以潛移默化的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的心理觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.豐富心理輔導(dǎo)知識(shí)，健全心理輔導(dǎo)方式

心理輔導(dǎo)知識(shí)是班主任開展心理工作的基礎(chǔ)，因此，初三班主任在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)注意豐富自身心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好的為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作。教師在為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，并把其應(yīng)用到心理輔導(dǎo)工作中。學(xué)校在其中也應(yīng)該發(fā)揮自身的職能，結(jié)合實(shí)際情況，為班主任制定完善的心理培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作培訓(xùn)，豐富班主任隊(duì)伍的心理學(xué)知識(shí)，促使班主任能夠更好的開展心理輔導(dǎo)工作。

結(jié)語(yǔ)

初三作為初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任心理輔導(dǎo)工作的開展具有重要意義。通過應(yīng)用創(chuàng)新、科學(xué)心理輔導(dǎo)理念、充實(shí)、豐富心理輔導(dǎo)知識(shí)、改革、完善心理輔導(dǎo)方式等方法，解決了傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)工作無(wú)法緩解學(xué)生心理壓力的問題，達(dá)到了改善學(xué)生心理狀態(tài)、樹立正確心理理念的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧美珍.淺談初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作[J].學(xué)周刊，2012（19）：11.

[2]張國(guó)華.演繹多重角色深入學(xué)生心靈——班主任心理輔導(dǎo)工作切入策略淺說(shuō)[J].科教文匯（中旬刊），2008（02）：12.