提高小學班主任教育和管理水平的途徑與辦法

摘 要：在當前社會的小學教育中，班主任管理工作的進行是核心內容，小學作為最初始的教育階段，對學生未來綜合素質的培養起著不可替代的作用。因為小學生的心智發育還不成熟，對于認識問題和解決問題的能力有限。所以，班主任的管理工作是教育好小學生，保證其心理健康成長的關鍵。

關鍵詞：小學班主任 教育 管理水平 途徑 方法

目前國內大部分小學都已經把班主任管理工作作為了小學教育的核心工作，而班主任作為一個班級的組織者和領導者，不僅要傳授知識，還要與學生及其家長溝通、聯系，所以其管理方法及措施直接影響著學生的學習質量和創造性的開發。要想達到教育目的，班主任需要充分發揮自己的主觀能動性，針對不同學生的特點，采取適當的管理方法，使學生能夠在班主任的指導下培養良好的素質，同時樹立正確的人生觀和價值觀，為未來的發展奠定良好的基礎。下文對提高小學班主任教育和管理水平的途徑與辦法進行了全面的探討。

一、樹立良好的典范作用

班主任作為整個班級的領導者，在班級中擁有很高的聲望和權威，他首先代表的是一個班級的形象。在日常的管理和教學工作中，班主任應時刻注意自己的形象，包括穿著、言行舉止，這些都會潛移默化的影響學生發展。然而，在現實的小學教育過程中，一些剛參加工作的年輕老師，由于經驗不足，部分言行舉止并不恰當，在穿著上追求潮流，不大方得體；一些年紀較大的老師，特別是男老師，在平時授課過程中不注重形象，穿著不修邊幅；部分老師還存在遲到、早退、曠課等不良現象。等等這些都影響著學生三觀的形成，影響著他們的成長和發展[1]。所以，班主任更應該認識到自己的責任和義務，嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的榜樣和典范。

二、建立完善的班級制度

任何機構的運行和發展都需要制度的保障，保證小學生班級活動實現良好運行也需要建立完善的班級管理制度，根據不同班級不同學生的實際情況采取不同的管理制度，需要注意以下幾點。

第一，明確各項制度目標。班級制度包括多個方面，即出勤制度、請假制度、獎罰制度、勞動制度、評優評獎制度＼衛生制度、少先隊管理制度等等，明確各項制度的管理目標，對號入座，同時注意各項制度的漏洞及制度間的聯系與差別。

第二，完善常規考核制度。對學生的學習進行日常教育考核，不僅可以對學生進行一定程度的檢測，還能促進班級各項日常教學活動有條不紊地運行，同時培養學生保持時刻努力進取的危機意識[2]。

第三，制定制度時要留有余地。俗話說：制度是死的，而人是活的。制度雖是為了制約人們，但最終目的是為了方便人們，一套制度不可能涵蓋班級活動的所有情況，制度的制定和實施過程中意外是不可避免的。因此在制定制度時，需要留有一定的余地，給執行者一定的靈活把握空間，使其更好的處理意外狀況。

三、民主開展班級管理工作

在對班級進行管理的過程中，班主任應當盡量實行民主化的模式，打破“一切都是班主任說了算”傳統管理形式，聽取每個學生的意見對每個學生都公平對待，讓所有人都能參與到班級的管理中來。注重培養學生干部，學生之間通過溝通商討，各抒己見，通過和班主任積極配合，進而促進班級的管理，同時學生的能力一定程度上也得到了提高。某種意義上來說，從小學就開始鍛煉學生的這種民主管理能力，對他們以后的成長以及未來踏入社會都是非常有利的[3]。

四、樹立以人為本的管理理念

所有管理措施的實行都是為了促進小學生的健康茁壯成長，因此，管理過程中應堅持以人為本的管理理念，全面了解學生，對每一位學生都要付出自己的愛心，因材施教。班主任就相當于一個班級中的大家長，他不僅要密切關注學生心理和行為的發展動態，還要充分了解其身體狀況和家庭情況，關注學生的興趣愛好，發掘其內在的潛力，并逐步引導其發展[4]。倡導學生的自我管理和發展，相信他們的工作能力，多鼓勵表揚他們，全面發展學生的創造能力和個性特征，使每位學生的能力都得到充分的鍛煉，班主任的教育和管理水平也能得到進一步的提高。

小學教育是人生的啟蒙階段，對學生的未來發展起著不可替代的作用，正因如此，小學教育的管理工作就顯得尤為重要，也就對小學班主任的教育和管理水平提出了更高的的要求。班主任只有從每個學生出發，從學生的心理入手，通過樹立良好的典范作用、建立完善的班級制度、民主開展班級管理工作以及樹立以人為本的管理理念等具體措施，并結合實際情況，因材施教，才能真正在教育好學生的同時促進自身管理能力的提高。班級的學生也只有在這種管理模式和環境熏陶下，才能茁壯成長。

參考文獻

[1]張賀.淺談提高小學班級管理水平的途徑[J].吉林教育：綜合，2015，15（07）：132-134.

[2]白潔.提高小學班級管理水平的途徑[J].速讀旬刊，2017，13（08）：56-57.

[3]陸菊香.芻議提高小學班級管理水平的途徑[J].教育現代化：電子版，2015，23（10）：185-186.

[4]宮曉宏.談提高小學班主任工作實效性的有效途徑[J].教育，2017，9（03）：247-248.

作者簡介

張歡（1984.4—），女，漢族，山東威海人，魯東大學本科，研究方向：小學語文教研類、班主任管理類。