小學班主任管理工作的創(chuàng)新研究

盧愛軍

摘 要：班主任作為一個班級中極為重要的角色，承擔了班級的管理、組織和引導等工作，一個班級的能否管理得當，除了學生自身的素質之外，更取決于班主任本身能否做好班級的管理工作。在小學班級中，班主任的管理對于學生的早期啟蒙和學生的成長有著極其重要的作用。一個班主任如果能運用得當?shù)墓芾矸椒ㄟM行班級管理工作，會很大地促進班級的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任 管理工作 創(chuàng)新

引言

在當今時代，我國經濟不斷發(fā)展，科技不斷進步，教育也取得了很大的成就，在現(xiàn)在的教育中，更加注重知識的儲備和能力的培養(yǎng)，小學時期作為一個人成長的重要時期，對于一個人性格的塑造、價值觀的形成和習慣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在擁有良好氛圍的班級中，學生的提升會非常顯著，而這離不開班主任的良好管理。

一、當今小學班級管理工作中存在的某些問題

1.某些班主任的責任意識不夠

在當今的小學班級管理工作中，某些班主任自身缺乏責任意識。不能夠以身作則，某些不當行為例如遲到早退、無故缺勤等會給學生留下一個不好的印象，甚至會讓某些辨別是非能力較差的學生爭相模仿，使他們從小就不能培養(yǎng)好的行為習慣。某些班主任對于班級管理只能停留在口頭上，在行動上卻沒能很好地約束自身，這些行為對于學生的成長是非常有害的。

2.某些管理方法過于生硬粗暴

在當今的小學班級管理工作當中，某些班主任的管理方法過于粗暴，有些甚至會用體罰的方式懲罰犯錯的學生。這實際上使對自身工作的不自信，是對班級管理的失職。在這種管理方式下，學生缺少愛的關懷，久而久之，班級的氛圍就會越來越冷漠。在班級規(guī)定的制定上，某些班主任缺乏有效的管理經驗，制定的規(guī)定非常生硬，而犯錯之后的懲罰措施卻非常的嚴厲，這會導致學生在日常生活中對許多事產生畏懼心理，讓他們在日常生活中的心理負擔加重。

3.某些班主任不能夠深入到班級管理當中

不同的班級中，適用的管理方法也不盡相同，這就需要班主任勇于創(chuàng)新，敢于進行嘗試。而某些班主任一直把自己擺在一個高高在上的位置，不能深入到班級管理當中，對于學生的聲音不能耐心的傾聽。這就會導致班主任對于每一個學生，對于自己所管理的班級認識程度不足，很容易采用錯誤的管理方法進行班級的管理。有些班主任會鼓勵自己的學生打小報告來彌補自身對于學生的認識不足，這種方法是非常錯誤的，這種方法不僅會造成學生之間的信任感缺失，還會給學生培養(yǎng)一種錯誤的價值觀，久而久之會使他們培養(yǎng)出告密的壞習慣，這對他們今后的發(fā)展非常有害。而且如果長期使用這種方法進行班級管理，久而久之班級中就會出現(xiàn)人人自危的現(xiàn)象，導致班級發(fā)展變成一種畸形的發(fā)展[1]。

二、小學班主任管理工作的創(chuàng)新

1.貫徹以人為本的理念，對現(xiàn)有的班級管理方式進行創(chuàng)新

對于班級管理，思想教育是第一位，培養(yǎng)學生的思想品德對于學生自身和班級的發(fā)展非常重要。在班級的管理工作中，首先要將思想品德教育放在一個重要的位置，將學生放在班級教育的主體位置，對于學生的性格培養(yǎng)和品德培養(yǎng)要加強，從而對班級管理方式方法進行創(chuàng)新。對現(xiàn)有的班級管理方式的創(chuàng)新主要有三個方面：第一個方面需要對學生進行目標與理想的教育，使學生從小就能立下遠大的志向，現(xiàn)今許多小學生對于目標缺乏明確的認識，每天只停留在完成課程和教師布置的作業(yè)上。班主任作為班級管理中的主要角色，應該及時地對學生進行引導，幫助學生進行目標和理想的樹立工作，在這個過程中，要讓學生認識到自身的優(yōu)點和短處，與實際相結合，從而促進他們的發(fā)展。第二，在班級的日常生活中，班主任要鼓勵學生參加各類活動，借此培養(yǎng)他們的價值觀和優(yōu)良品質例如尊老愛幼、拾金不昧、敢于擔當?shù)龋屗麄儚男【蜆淞⒘己谜_的榮辱觀。在班級中，班主任要積極開展班級活動，多和學生進行交流，和他們談心，營造出一個融洽的班級氛圍，鼓勵學生互幫互助，促使他們共同進步。第三，班主任要加強學生的自信心，在一些學生犯了錯誤時，要避免粗暴的解決方法，而是應該對他們進行耐心的引導，在讓他們吸取足夠的教訓時，也不會產生自卑的心理。從而使每個學生都能夠健康地成長與發(fā)展。

2.對于班級日常的考核工作要重視起來

在班級的日常管理中，考核工作是非常重要的，對此，班主任可以利用開例會的方式，開展班級考核工作，引導學生樹立正確的價值觀。在考核中，要鼓勵學生勇于承認錯誤，承擔責任，并幫助他們改正錯誤。制定正確合理的班級班規(guī)，并讓學生認真遵守。在開展考核工作時，要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行一定的獎勵，對于犯了錯誤的學生要給予適當?shù)膽土P并給予一定的引導。從而通過合適的獎懲手段提高學生的學習動力，鼓勵學生不斷地進步。班主任在制定班規(guī)時，要從多個方面制定考核細則，對于班級的目標能夠有一個明確的指示，使全班上下一心。在班委的選舉上，班主任也要把好關，選擇能力強、價值觀正確的學生擔任班級的管理與監(jiān)督工作，在問題發(fā)生時，能夠及時了解問題，并對問題及時地解決，讓班級健康和諧地發(fā)展[2]。

3.加強監(jiān)督和交流

在一個人的小學時期，由于自身的心智不夠成熟，非常容易受到外界因素的影響。這就需要班主任對學生的行為習慣的培養(yǎng)進行合適的引導，加強對學生的監(jiān)督工作，對于學生日常生活中遇到的問題能夠及時解決，幫助學生從小樹立起正確的價值觀，鼓勵他們講文明懂禮貌。在現(xiàn)今的班級管理中，有些學生會出現(xiàn)不服管的現(xiàn)象，對于班主任的管理會出現(xiàn)一些不配合的情緒。對于這些學生，班主任要摒棄原先粗暴的管理方法，放下身段，而應該更加耐心地和這些學生進行交流，打開他們的心扉，減少他們的抵觸情緒。營造出一種融洽的管理氛圍，使班級更加健康地發(fā)展，讓學生更加積極地成長[3]。

結語

小學在一個人的成長中是一段非常重要的時期，學生能否健康發(fā)展很大程度上取決于班級的管理情況，在小學班級的管理工作中，由于一些教師的缺乏經驗、缺乏責任感以及缺乏耐心等，使得班級管理出現(xiàn)了一系列的問題。班主任應該對原有的管理工作和管理方法進行創(chuàng)新，對于原有的一些不恰當?shù)墓芾矸椒ㄟM行適當?shù)馗淖儯瑢⒁匀藶楸咀鳛閯?chuàng)新的出發(fā)點，重視起班級的日常考核，同時加強班級日常的監(jiān)督和交流工作，使班級更加健康地發(fā)展，從而促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小學班級管理做好班主任工作[J].科學大眾，2007（6）.

[2]孫曉平.新課程改革理念下小學班級管理研究[J].語文學刊，2011（16）.

[3]黎六東.小學班主任管理工作淺議[J].教育教學研究，2009（5）.