試論新課標下小學數學教學方法創新及對策

陳修松

摘 要：目前，新課標理念的貫徹和落實受到了各學校的重視。小學數學作為小學重要的基礎課程，也是新課標改革的核心工作之一。而想要在小學數學教育教學中貫徹新課標理念，就需要基于其核心思想，改進和創新小學數學教學方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，構建高效課堂。本文結合實際案例，闡述了不同的新穎的教學方法在小學數學教學中的創新應用對策。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學方式 創新 對策

為了進一步推動我國教育事業的發展，國家提出了將新課標理念，并強調要將該理念貫徹到教育實踐當中去。隨著新課標理念的不斷深入，小學教育階段的教學方式也發生了很大的改變，特別是在小學數學的教學方法上，越來越多的老師開始注重在教學實踐中引入新的教學方法，他們希望可以通過新的教學方法來增加師生之間的互動合作，激發學生學習數學的興趣，提高數學課堂的學習效率，真正貫徹和落實新課標的教育教學理念，促進學生全面發展，為高素質人才的培養奠定基礎。

一、通過互動式課堂教學建立一種新型師生關系

互動式課堂教學顛覆了傳統的課堂教學形式，該課堂教學形式的構建也是貫徹新課標改革的必要和首要措施。互動式教學能夠幫助老師與學生突破傳統舊師生關系的拘束，從而構建一種平等和諧新型師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，為創新教學方法的實施奠定良好的基礎。基于此，我們可以看出建立良好師生關系對于課堂教學重要性，特別是小學階段的學生，小學階段是培養孩子形成良好學習習慣的最好階段，同時也是新的教學方法應用取得效果最好的時機。此階段孩子還處于快速的成長發育階段，身處學校這個小的社會環境，孩子對于一門課程的喜愛很大一部分原因在于對教師的喜歡。因此，在小學數學課堂的教學過程中，獲取學生的信任和喜愛非常重要。老師可以通過與學生之間的互動，建立一種平等新型的師生關系，利用課堂互動、課下及時溝通的方式，老師能夠更加清楚了解每個學生的學習情況，并綜合這些特點制定切實可行的教學方案，采用科學合理的教學方式，實現個性化、針對性的教學，幫助學生營造良好的數學學習環境，并真正抓住教學的重點，解決學生在學習過程中的困惑和困難，激發學生學習數學的熱情，提高數學課堂的學習效率。

二、通過引導方式，激發學生學習數學的興趣

在新課標理念的影響下，許多教師開始改變傳統填鴨式的教學模式，嘗試采用興趣引導的方式，讓學生在教學活動中發揮主體地位，同時通過采用創新的教學方式，讓學生在學習的過程中找到學習的樂趣，并激發其主動探究問題的熱情，從而保證教學質量的提高。著名的思想家愛因斯坦曾說：“培養孩子成才最好方式就通過興趣”。[1]因此，在小學教學過程中教師要十分注重對創新教學方式的研究，通過利用新的數學教學方法，將數學與其他學科融合，將數學與現實生活結合，以此來激發學生探索數字世界奧秘的欲望，培養學生學習數學的主動性，讓學生自覺自愿地將數學學習從課堂延伸到課外，從而提高小學數學課堂的學習效果，實現新課標理念的教學要求。

三、創新教學方法在小學數學課堂的具體應用

1.數形結合教學方法在小學數學課堂的創新應用

數形結合教學方法是指教師在教學過程中將原本復雜難懂的問題，通過利用具體數據與圖形之間的簡單結合方式呈現出來，以便學生理解。由于數形結合的這一重要特點，許多教師在教學活動開始運用數形結合法，來激發學生學習學習數學的興趣，并提高數學課堂的教學質量。例如數學連除問題目：一把香蕉上有30個香蕉，有2個小孩連續吃了3天才吃完，問每個小孩平均每天吃幾個香蕉？在解答該題目時教師拿出一張正方形的紙片，老師通過畫線演示先將完整正方形平均分成2份，最后再將得到的紙張在平等的分成3份，通過數形結合的方式讓學生清楚了解連除的意思，并準確的列出連除的算式，即30÷2÷3=5，做出準確的計算，提高連除數學課堂的學習效果。[2]

2.多媒體、新媒體教學在教學中的創新應用

進入21世紀以來，為了進一步提高小學階段的教學質量，許多的學校開始將多媒體教學納入課堂教學當中，因此，在數學教學中對于一些比較抽象復雜立體數學問題，如球的面積和體積的計算原理，教師可以通過創新動畫演繹方式進行教學，讓數學理論知識能夠更加直觀、生動的展現在學生面前，讓學生能夠快速的領悟其中內涵和原理，從而更加深入的了解數學這門學科的現實價值，更好的提高數學課堂的教學質量。此外，小學數學教師還要采用微課、慕課等新媒體教學形式進行專題教學，幫助學生突破難點。學生可以在課后自主學習，選擇自己沒有理解和掌握的專題，進行重點攻克，這樣就不需要教師在課堂上反復講解，大大提高了課堂效率。

3.采用合作學習方式在數學教學的創新應用，提高學習效率

合作學習法是指在教學過程中通過分組形式，讓學生組成互動合作學習小組來對課堂問題進行討論的一種新型教學方式。在小學階段的教學中，一部分數學教師也開始嘗試將合作教學方式運用到平時課堂講學當中，同時也取得不錯的學習效果。通過合作學習學生之間不但加深了對彼此之間的了解，還能夠激發學生自主參與教學活動的積極性，培養學生之間的團結合作精神，大大提高教學的質量。例如，在面對小學數學的口心算問題時，教師可以將學生分為不同的合作學習小組，每個小組采用合作接力形式對黑板上的數學題進行運算，通過合作的游戲方式來提高學生的數學口算能力。[3]

結語

總之，小學數學教學方式的創新對推動數學教學發展具有十分重要的意義，因此，在未來數學的教學實踐中我們鼓勵廣大的數學教師勇于嘗試新的教學方式，來提高數學課堂的教學質量，推動我國教育改革事業的發展。

參考文獻

[1]劉明輝.新課標下開放式數學教學方法的探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，（10）：127-130.

[2]劉香.培養學習能力，增強學習效果——新課標下小學數學教學中學生學習能力培養初探[J].考試周刊，2015，（42）：82.

[3]呂秀俊.對新課標下小學數學生活化的探究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，（S2）：224-226.