探討小學數學教學中如何滲透法制教育

李小瓊

摘 要：小學開始將法治教育滲透到各個學科中，是一種普及法律知識的有效途徑，并且此時是孩子身心成長的重要階段，具有很強的可塑性，年幼的孩子從小接觸、理解和接受法律教育，不僅可以大大減少甚至消除學生的違法犯罪行為，也可以讓學生養成遵紀守法，依法依規去做事做人的良好習慣，促進其身心健康發展。

關健詞：小學 數學 滲透 法制教育

如果只是單純的學習法律知識，不僅讓人感覺枯燥乏味，而且學習效果不佳。筆者覺得只有適時地把握時機，將我國現行法律法規滲透到數學等學科的教學活動中，才能抓住機會將法律知識融入數學課堂活動中，不會額外增加學生的學習負擔，使學生不知不覺地學習法律知識。不僅提高學生的學習興趣，而且提高課堂教學的效率。[1]

一、提高老師的自身素養和法律意識

教師水平良莠不齊，目前還不能夠完全調動學生的積極性。如今，小學校園法學教師匱乏，傳授法律知識重任多由班主任承擔，但可能是因為許多人缺乏法律意識和教學方法，往往存在很多的教學缺陷。結果，許多教師只能照葫蘆畫瓢，灌輸式教學，缺乏課堂教學的趣味性和靈活性，只是純粹的講授，學生沒有任何的回應和熱情。在這種情況下，老師往往不知道如何調動學生的學習熱情，更不必說將結合教科書將法律知識滲透在課堂上。因此，提升教師的法律素養顯得尤為重要，教師只有自覺，自發地學習，才能做好學生的榜樣。潛移默化的傳授學生法律知識，尤其是小學生，與教師接觸時間最長，可塑性非常強，老師對他們的影響最大；只有具備良好法律素養的教師才能培養出具有法律概念和法律意識的合格人才。每個教師都應該把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規作為日常學習的項目，使每位教師都能夠深刻認識到法律的重要性，依法執教。此外，教師要擁有多元化的知識，不斷加強自身心理學，社會學，法學等學科的研習，注重不斷提升自身素質，真正承擔教育教學的神圣使命。[2]

二、在數學教學中有機滲透法制教育

小學數學教學中滲透法制教育，教師不需要有一個固定的模式和固定的時間，但它需要教師具有滲透法制教育的意識，在教學過程中，發現一個法律教育滲透的切入點，實現法律教育與數學教學內容的有機結合。一般來說，教師法制教育應以小學數學教科書為基礎，將法律教育知識納入教科書，積極滲透法制教育。例如，當向學生解釋“勻速運動”時，老師向學生提出一個疑問：一輛汽車每小時行駛300公里，1.5小時后跑多少公里？這是一個明顯違反交通規則的應用題。教師之所以提出這個問題，是因為這個問題出現在小學期末考試的試卷中，引起了很多爭議。有人認為這個問題考慮不夠充分，會誤導學生。當老師提出這個問題時，學生們自然而然地開始計算，他們都認為這是一個相對簡單的應用問題。沒有小學生發現這個問題“隱藏的秘密”。當學生完成計算時，老師否定了每一個學生的答案，學生們會產生困惑。老師才詳盡說明《交通法》和《道路交通安全法》等法律知識，課堂上，同學們聽得非常投入。進而大大提升了孩子們的交通安全意識。[3]

三、從數學實踐活動中提升法制教育理念

啟發式教育活動效果通常是科學而有趣的。為此，筆者認為在數學活動中更好地將法律教育與實踐相結合，法律制度的滲透不局限于課堂，而是把內、外、學、玩結合起來。例如：六年級有一節有關概率基本性質與生活的實踐課，引導學生通過繪制撲克、轉盤游戲等，通過概率問題認識規律，從而使學生明白，無論彩票，還是抽獎獲勝的概率都是非常小的，可一旦沉迷于此，很可能會走上違法犯罪的道路。教師可以借助這次機會讓學生遠離彩票，賭博。同時，希望學過知識的學生告誡周圍有賭博傾向的人，避免上當受騙，誤入歧途。[4]

四、在數學題中融入法制教育

在數學教學活動中，教師可以開發和完善教材，結合法律教育，將相關的法律知識納入學科教材中，使學生學習法律知識，自然獲得法律教育。在《認識百分數》教學中，有這樣一個問題：“××市是一個人口只有25萬的縣級市，2014個61宗刑事案件中有66人，其中青少年犯罪16宗14人，未成年犯罪人數占犯罪總數的21.2%；2015年刑事案件52宗60人。青少年犯罪案件16宗18人，未成年犯罪人數占犯罪人數的30%。你從中得到了怎樣的信息？你提出了什么問題？”學生提出了各種問題，全年未成年人犯罪的比例，從而認識到學習法律知識的重要性。[5]

五、把握好時機滲透法制教育

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生了解自我探索和合作的過程中，掌握基本的數學知識與技能、數學思維和方法。例如，一年級教學第六單位“6～10數字認知和加減法中，可以引導學生觀察圖片“熱愛自然，保護環境”，通過小朋友的觀察圖片標語，使學生知道：美麗的環境是通過大家共同努力維護的結果；參加植樹活動是保護環境；每個孩子要學會保護周圍的環境，這是適時抓住時機向學生滲透《中華人民共和國環保法》。例如，在六級教學中，“認識百分數”，教師可以將個人所得稅的計算方法設計成家庭作業問題，融入教學知識，從而對學生進行稅法教育。或在統計教學中，可以讓學生收集可以運用法律解決的社會熱點問題，如幼兒園虐童事件，商店出售的過期食品等，將這些問題納入統計數據中，從而滲透《未成年人保護法》和《食品安全法》，在靈活運用知識的同時，將相關法律常識適時滲透。[6]

結語

綜上所述，適時把握時機將法律常識滲透到數學教學中是十分有必要的，方法很多。教師只有深入了解教材，充分利用好課堂教學渠道，找出滲透點，把握滲透時間，真正落實數學法制教育的滲透。

參考文獻

[1]胡金六月.小學法制教育研究[D].安徽農業大學，2014.

[2]黃建華.小學《品德與社會》學科教學中滲透法制教育初探[J].散文百家（新語文活頁），2017（11）：147.

[3]任淼.我國中小學法制教育現狀及反思[J].現代教育管理，2014（02）：53-56.

[4]馬鳳蓮.淺談法制教育在小學數學教學中的滲透[J].赤子（中旬），2014（02）：249.

[5]程昌書.淺議在數學教學中如何滲透法制教育[J].數學學習與研究，2014（04）：117.

[6]汪宜江.淺談法制教育在小學科學教學中的實施問題[J].貴州教育，2012（18）：39-40.