淺淡培養學生健康的心理和健全的人格

金紅玉

摘 要：自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態，是人們出色完成工作和學習的巨大動力。人具有一定的自信心也是心理健康的一種表現。

關鍵詞：尊重學生 培養自信心 樹立榜樣 結合實例

當今的小學生，是國家未來的建設者。因此不僅要有淵博的知識，還要有健康的心理和高尚的人格。小學生正處于心理健康打基礎階段。而資料表明，目前小學生的心理素質上存在一些問題，心理健康有待增強。因此，重視兒童心理健康，迅速提高心理素質，是我們刻不容緩的任務，也是思想品德教育的重要內容。

一、尊重學生，增強學生的自主意識

尊重學生，維護學生的自尊心，對學生的心理健康是很重要的。健康的自尊心，能成為推動一個人不斷進步的精神力量。學生要求別人尊重他們的意志和人格。根據他們這一心理特點，教學中力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地統一，以正面教育為主，加強針對性，啟發學生說理，逐步提高學生學理、說理能力。結合具體實例，教育學習要想得到別人的尊重，首先要尊重別人，愛惜自己的名譽。并結合思想品德課和《小學生日常行為規范》等內容，引導學生正確對待自己，發揮積極因素。受人尊敬的孩子往往心情愉快，能滋生自信、自愛、自尊的心理，驅使學生各方面積極向上。順應學生的心理特點進行各種教育，不強迫他們去做他們不愿做的事情，要公正地對待學生，不偏愛。凡事要讓他們自己多想想，多做做，做到“三思而后行”。對他們多表揚與鼓勵，少批評與指責。引導他們確立正確的目標，抓住一切時機進行自我表現，有目的地培養自尊心，發展個性，增強他們的自主意識。

二、培養自信心，鼓勵學生積極進取

自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態，是人們出色完成工作和學習的巨大動力。人具有一定的自信心也是心理健康的一種表現。當前，相當多的學生有依賴性、懶惰性，自主能力差，這是心理健康素質差的表現，應正確予以引導。在思想上給予啟發誘導，在實踐中予以導行，使學生對自己有個完整的自我認識，不斷增強主人翁責任感。凡是他們自己想的，讓他們自己去想；凡是他們自己能做的，讓他們自己去做。讓學生在獨立活動過程中增強思維能力、判斷能力，培養他們自信、自立的精神。兒童如果對所做過的事充滿自信心，就會發揮主觀能動性與創造性，積極主動排除障礙，就會做好。針對小學生未脫稚氣，常常不能正確評價自己的特點，經常有意識地幫助他們用互相對照的方法，結合思想評價表，進行教師評價，家長評價，學生互評，學生自評，正確認識自我，評價自我。針對個別心理素質差的學生，就可采取個別談心，打電話鼓勵方式，使他們樹立起自信心。

三、樹立榜樣，培養學生的良好個性

學生所處的各個家庭環境不同，在性格和氣質上都有差異，就決定了個性心理上的差異，性格倔強的容易固執已見，性格孤僻的則封閉心靈，嬌生慣養的卻喜歡自行其事等等。針對不同的個性采取不同的教育方法，如：給懦弱者以自信，給嬌慣者以約束，給孤僻者以溫暖，給倔強者以疏導……使學生得到益友，形成好的集體。在榜樣力量的鼓舞、鞭策下，團結向上。

四、結合實例，培養學生受挫折的能力

現在的學生大多是獨生子女，條件優越，從小聽到的都是贊揚聲。他們在家有長輩的疼愛，有父母的呵護；在校有教師的關愛，同學們的幫助。吃不愁，穿不愁，生長在幸福中，可他們的心理卻是比較脆弱的。聽不得半點批評，受不得半點挫折，唯我獨尊。更受不住打擊，遇事只能成功，不能面對失敗……這些都表明，現在的學生由于缺乏艱苦環境的磨練，所以缺乏承受挫折的心理素質。我從雜志上看到過這樣一個例子：一個上初一的女孩子收到了五年級時男同學的一封信后，她回了一張賀卡，寫上“××先生笑納。”教師知道了這件事后就扣留了賀卡，找這個女孩子談話，了解情況，這女孩子認為無臉見人，回家后就爬在煤氣上自殺了。且不說教師做的怎樣，就這孩子來說竟這樣脆弱。究其原因，這孩子從上學起學習就非常好，一直是班長，還是學生會的負責人。父母的心肝寶貝，一直泡地蜜罐里，蜜喝多了，才經受不了一點委屈。這是多么好的一個女孩子?。∥撮_的花朵已經凋謝了。有了錯誤，勇于改過，知錯就改，同樣會得到人們的佩服，得到人們的諒解。人的生命是寶貴的，無畏的犧牲太不值得。應該善待生命，珍惜生活。

培養學生健康的心理和健全的人格是教師義不容辭的職責。健康的心理需要從小培養，教師應該為他們揚起理想的風帆。教育他們自尊、自愛，以正確的言行維護自尊。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。