論討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：化學(xué)科目是高中課程里面的重要組成部分，如何提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果是高中化學(xué)教師和學(xué)生共同關(guān)注的話題，為了提高化學(xué)教學(xué)效果，高中化學(xué)教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，而討論式教學(xué)法也是其中一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，因此化學(xué)教師應(yīng)將討論式教學(xué)法合理運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法；化學(xué)教學(xué)；運(yùn)用；教學(xué)效果

一、 討論式教學(xué)法的主要內(nèi)容及重要性

《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出課堂要以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來促使學(xué)生對知識(shí)、技能和思想的理解和掌握。而將討論式教學(xué)法運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)過程中符合《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既有利于化學(xué)教學(xué)效果的提高，也有利于學(xué)生的成長。

討論式教學(xué)法是一種比較流行的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容為強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。具體到化學(xué)教學(xué)過程中，討論式教學(xué)法是指化學(xué)教師將學(xué)生分成若干小組，各小組學(xué)生圍繞化學(xué)教學(xué)中某一中心問題進(jìn)行積極思考，思考后表達(dá)自身對問題的理解和觀點(diǎn)，以此讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)的一種方法。

討論式教學(xué)法注重學(xué)生的參與和觀點(diǎn)的表達(dá)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲取，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作能力，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成有著一定的促進(jìn)作用。因此，討論式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，既有利于化學(xué)教學(xué)效果的提升，也有利于學(xué)生綜合能力的提高。

二、 化學(xué)教師在教學(xué)過程中如何有效運(yùn)用討論式教學(xué)法

好的教學(xué)方法需結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象加以利用，而不是隨意利用，因此化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用討論式教學(xué)法一定要自身充分認(rèn)識(shí)和理解討論式教學(xué)法，并結(jié)合所在班級學(xué)生對象加以利用。

（一） 化學(xué)教師掌握討論式教學(xué)法的內(nèi)涵

任何教學(xué)方法都是建立在教師對教學(xué)方法的內(nèi)涵進(jìn)行掌握和理解基礎(chǔ)上加以有效運(yùn)用，討論式教學(xué)法也不例外。結(jié)合目前部分化學(xué)教師在教學(xué)過程中并未結(jié)合新課改的要求采取行之有效的方法，而是仍然停留在原來的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)還未完全更新，化學(xué)教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著學(xué)生的成長需求和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新。化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求對自身教學(xué)方法、教學(xué)觀念進(jìn)行更新，積極參與自我繼續(xù)教育，通過接受繼續(xù)教育豐富自己，使自己能夠掌握到討論式教學(xué)法的內(nèi)涵，并能夠在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（二） 做好小組分組，為討論式教學(xué)奠定基礎(chǔ)

要讓討論式的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中取得很好的教學(xué)效果，化學(xué)教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分好小組是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。化學(xué)教師應(yīng)該將小組分組建立在對學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，因此化學(xué)教師應(yīng)該在分組討論前結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容做好小組分組，尤其是優(yōu)生和差生應(yīng)該更好的分組，實(shí)現(xiàn)小組能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，以有助于學(xué)生在小組里面能夠更好地發(fā)揮自身特點(diǎn)和特長，能夠?qū)崿F(xiàn)討論式教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)目標(biāo)。在每一個(gè)小組分好以后，化學(xué)教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的討論過程，在過程中如果有偏離討論主題或錯(cuò)誤的討論觀點(diǎn)時(shí)化學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)加以制止和糾正，以免學(xué)生在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或方向上越走越遠(yuǎn)。

（三） 化學(xué)教師須創(chuàng)設(shè)有效提問問題，促進(jìn)學(xué)生討論

高質(zhì)量的“問題”往往能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生在討論中始終保持激情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。在化學(xué)討教學(xué)論中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和材料，融合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知。在分好討論小組以后，化學(xué)教師對討論問題的設(shè)計(jì)須有針對性和目的性，學(xué)生須圍繞某一中心問題進(jìn)行討論，不然達(dá)不到預(yù)計(jì)效果。在討論的整個(gè)過程中學(xué)生的討論是需要有問題和目的的，所以教師需要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}促進(jìn)學(xué)生的參與。因此化學(xué)教師的問題創(chuàng)設(shè)須把握幾個(gè)原則：（1）問題具有針對性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，比如在討論pH試紙相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)該明確討論的核心問題是pH試紙變色發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合試紙遇堿顯藍(lán)色，試紙遇酸顯紅色的實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論使學(xué)生能夠充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，同時(shí)表達(dá)自身觀點(diǎn)；（2）多個(gè)問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)，比如在硫的燃燒的學(xué)習(xí)中，教師可以由深入淺地提出問題促進(jìn)學(xué)生的討論和對本課知識(shí)的學(xué)習(xí)：硫是什么顏色的？在空氣中燃燒的顏色？在純氧中燃燒的過程？硫燃燒的化學(xué)方程式為？通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生一步一步地對問題進(jìn)行討論，有利于學(xué)生按照邏輯學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

（四） 化學(xué)教師做好總結(jié)和評價(jià)工作

在學(xué)生討論完成以后，各個(gè)小組應(yīng)該派代表對本小組的討論觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言，小組發(fā)言也有一定的技巧，化學(xué)教師應(yīng)該在討論前對各個(gè)小組提出要求，不是讓每一位同學(xué)一直發(fā)言，也不是每一組都需要選成績最好的同學(xué)作為代表來發(fā)言，這樣有利于不同小組的同學(xué)表達(dá)本組討論的效果和展示自己，對學(xué)生的成長是非常好的一件事情。學(xué)生代表發(fā)言以后，化學(xué)教師應(yīng)該對每一組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總體的評價(jià)，點(diǎn)評的目的是讓學(xué)生可以知道本組討論中哪些方面沒有討論到，哪些方面是片面的而需要下一次改進(jìn)，這樣對下一次討論有很大的幫助作用。

三、 結(jié)語

“討論式教學(xué)法”是隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)的一種新的方法，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著不一樣的模式，是一種創(chuàng)新型和開放性課堂的創(chuàng)設(shè)，符合新課改背景下學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此化學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中加以利用。

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作者簡介：余紅，中學(xué)二級教師，江西省九江市，江西省九江市都昌縣第一中學(xué)。