運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識

摘 要：傳統的高中數學課堂教學模式，已經難以滿足社會對優質人才的全面需求，故而需及時轉變這一教學模式，需為其融入更先進的多媒體技術，豐富課堂內容，從而實現高效的高中數學課堂教學目標。改革傳統的高中數學課堂教學，不僅僅是為了增強我國的教育水平，最重要的是為了提升高中生自身的綜合能力，為其成長提供積極有效的幫助。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學教學；實踐與認識

一、 引言

借助多媒體技術實施高中數學教學的改革，是當前我國最主要的改革方式之一。因此研究其具體的實踐效果以及相關認識，是極其有必要的。多媒體技術的運用為高中數學的日常教學提供了先進的科技動力。學生能夠借助多媒體技術資源，豐富認知，能夠主動高效地解決數學問題。

二、 在高中數學課堂教學中，多媒體技術的實踐應用

（一） 選擇高效的多媒體課件

在信息技術的發展推動下，傳統的教學資源以及課本教參均有所變動。基于此種現象，在高中數學教學課件的制作中，應積極融合多媒體技術選擇符合教學內容的優質教學課件，方可確保高中數學教學水平的科學提升。在課件的制作過程中，首先需要準確把握教材內容的重難點，從而選擇出與其相適應的教學素材。對此，借助多媒體技術為數學概念以及教學思想的展示創設出高效、合理的相關情景。在數學計算的過程中，多媒體技術可為其展示整個探究過程的趣味性，能夠幫助學生生動、直觀地理解解題思路。

（二） 選擇合適的教學設計

為了便于學生對數學課堂知識的主動建構，教師可借助多媒體技術挑選出合適的教學設計。學生對知識的主動建構，可有效提升學生的數學學習能力，學生在主動解決問題的過程中充分地發揮了自己的主觀能動性，并對自己的數學思維能力實施了有效的提升。由此可見，傳統的灌輸式數學教學模式略顯滯后。在教學設計的構建時，應時時強調學生的主體性，堅持設計的目的在于激發學生的學習潛能，提升學生的數學學習能力。在高中數學教學中融入多媒體技術，不僅能促進高中數學教學質量的提升，還可以確保雙方共同融合、共同發展。例如在講述函數的變化，以及梳理其相互關系的過程中，教師可借助多媒體動態展示，幫助學生直觀感受、高效學習，增強學生對相關知識的全面理解。

（三） 選擇科學的教學方式

多媒體技術作為一種新型的教學資源，其實踐方式與手段需經過謹慎挑選，要使其能夠適應學生的心理特征，便于學生去學習掌握。多媒體技術能夠為教師教學提供大量的相關知識信息，但同時也帶來了一定的問題，例如豐富的信息讓學生手足無措，很難把握重難點，因而無法進行知識點的摘抄。為改變這一現狀，教師可將其制成網頁從而方便學生隨時觀閱。

（四） 注重課堂教學的創意性

教學過程中的創意性越強，學生對課堂內容的掌握效果會更佳。為此，教師需在方式上進行一定的創新，需增強課堂教學的評價方式等。對于教學難度較低的課堂內容，教師可借助豐富多彩的多媒體信息緩解學生的懈怠心態，激發學生牢固掌握基礎知識的興趣；對于難度系數較高的數學知識，教師更加需要進行課堂教學的創意性設計，將晦澀難懂的解題過程通過形象生動的圖像進行展示，甚至可采用多種途徑、多種方式進行展示，讓學生在興趣的幫助下及時掌握相關知識點。例如在講授基本概念、基本公式的時候，教師可借助多媒體技術的動畫或者音頻的方式使課堂內容更加具象化，增強學生的認知與學習內驅力。

三、 運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的認識

當多媒體技術與高中數學課堂教學進行有效的整合之后，教學水平逐漸呈現上升的趨勢。然而凡事均有兩面性，若是沒能堅持“適度原則”則會導致教學效果出現一定程度的下降。例如在使用多媒體技術為學生提供形式豐富的教學內容時，生動圖像的編排過多則會導致學生的注意力分散，學生普遍就會出現重難點掌握不到位的情況。甚至部分教師在課堂中大肆使用多媒體技術，整堂課的知識均以幻燈片的形式呈現在學生面前，這一做法忽略了教師的引導作用和學生的主體地位，致使學生主動思考的機會被抑制。對此，教師應該依據課堂的實際需要合理編排多媒體元素，要將資源、教師、學生三種因素合理分配，促進高效課堂的真正實現。多媒體技術是學生與教師進行課堂互動的重要媒介，是教師教學理念傳達的途徑之一，而非唯一的途徑。故而教師運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的過程中，需堅持為學生提供充足的自主思考時間與機會，讓學生在課堂上能夠有所收獲；需要適當使用多媒體資源，突出重難點，摒棄畫蛇添足的內容；需要借助多媒體技術，為學生的日常學習提供便利，杜絕使其束之高閣，喪失了其真正的使用價值。

四、 結語

在新課改的要求下，運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的模式是勢在必行的，也是高效提升高中數學教學質量的重要途徑，故而各教師應積極將兩者進行有效整合，在尊重學生主體性的前提下，幫助學生高效地掌握課堂內容，使學生能夠主動建構高中數學知識。

參考文獻：

[1]吳偉鴻.運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識[J].福建論壇（社科教育版），2016（02）：174-176.

[2]劉巍.多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究[J].中國教育技術裝備，2017（23）：14-15.

作者簡介：

藏莉莉，安徽省滁州市，滁州市第二中學。