技校現代學徒制人才培養模式研究

摘 要：現代學徒制人才培養模式是技校提高其人才培養質量的一種有效方式，基于此，對其進行一番研究將在很大程度上促進我國職業教育水平的提升，本文以學校和企業共同制定招生計劃、學校和企業共同制定培養方案、學校和企業共同構建教學體系、學校和企業共同組織開展教學、學校和企業共同構建考評體系五個角度對現代學徒制人才培養模式進行了研究，并通過舉例做出了相應的說明和闡釋。

關鍵詞：現代學徒制；人才培養；培養模式

現代學徒制是利用學校和企業聯合培養人才的一種教學模式，而技校作為一種職業教育其目的就是要培養具備高素質的勞動技術人才，現代學徒制就是實現其教育目的的良好途徑，其可以使企業介入到教學之中，通過開展深度合作，將學校和企業以師傅的形式聯系起來，讓教師和師傅合作培養學生的技能，以此來全面提升學生的實踐能力和工作能力。下面以某技校機械專業為例做出介紹。

一、 學校和企業共同制定招生計劃

現代學徒制人才培養模式是涉及學校和企業的一項系統工程，因此，其招生工作也是需要受到高度關注的。某技校按照“責任共擔、合作共贏”原則為本校機械專業與所在地區機械行業協會內的機械加工企業開展教學合作，同時聘請了在學校和企業內具備一定決策權和話語權的管理人員作為招生人員，這樣既保證了雙方在招生中的話語權，又可以為雙方未來更好更長遠的開展培訓合作打下良好基礎。招生小組被分成兩部分，一部分由企業和學校的領導組成，主要負責管理工作，另一部分由具體招生人員組成，主要負責招生工作的落實。為了保證企業具備培養學生實踐能力，技校派遣專業教師深入到企業開展調研工作，并結合有關招生制度來擬定相應的招生形式，從而將進入企業學生的學徒身份進行確認，這樣可以使校企之間的責任做到明確。學校和企業還專門為招生開展了相應的研討會，并邀請企業來到學校進行面試，從中挑選合適的學生進入機械生產加工企業開始成為學徒。并對招生和培養過程中發生過或可能發生的問題給出了相應的解決方案，以保證招生工作乃至培養工作可以得到順利進行。

二、 學校和企業共同制定培養方案

人才培養方案是根據專業培養目標和培養規格所制定和實施的，其直接關系到學校人才的培養質量，因此現代學徒制要求學校和企業必須要對人才培養方案加以重視，雙方要共同將方案制定好，以保證培養出的人才能夠獲得企業的認同，制定培養方案時企業和學校相互之間都對在開展學徒培養模式時的需求做了一番了解，這讓學校了解到合作企業的行業標準和崗位實際需求，并針對此制定了相應的培養方案。而企業也對學校在專業設置、教學模式和學生能力水平方面做了一個全方位的了解，并有針對性對培養方案進行了制定，從而確保了培養方案可以達到科學、合理和可行。

三、 學校和企業共同構建教學體系

為了保證現代學徒制所培養出來的學生能夠為企業做出服務和取得良好的后續發展，某技校機械專業還根據機械加工操作崗位設置的要求，與企業共同構建了一條合適的教學體系。學校在對學生進行教學時導入了職業意識、職業道德和企業文化傳承等內容，以促進學生職業素養的提升。同時，學校還和企業聯手開發了實踐性極強的教學課程和教材，教材以行業內實際崗位、工種和職業內容為標準確定了學徒培養的具體教學任務。教科書還將一個大的教學任務分成若干個小任務，并按照從易到難的順序做好課程安排工作，從而將相應的職業標準和行業規范納入課程之中，實現了課程與崗位的對接。從而為學校和企業開展現代學徒制人才培養工作打下了堅實的基礎。

四、 學校和企業共同組織開展教學

為了加強現代學徒制班級教學的教學制度建設，并在教學過程中培養出雙方都滿意的人才，學校和企業合作開展了教學工作。在學校，老師給學生傳授機械專業的基礎知識，讓學生了解整個專業的知識體系，同時也對學生進行必要的勞動技能基礎訓練，鞏固理論知識的同時也能熟悉工作環境。而企業則負責讓學生深入了解崗位要求，熟悉工作流程，將理論知識轉化成工作能力，養成良好的職業素養。這樣，學生就可以在學校和企業的交叉影響下提升了自身的專業能力，在進入到職場之后能夠更好更快地適應職場環境。學校為了提升企業在現代學徒制教學中的參與度，還與企業在開展合作前簽訂了一份利益保障協議，協議不但規定了雙方在教學中的責任和義務，還規定了校企雙方在合作收益上的劃分問題，從而達到了讓開展合作既能為企業帶來不菲的收益，又能為學校培養出優秀人才的良好效果，為雙方實現了雙贏。

五、 學校和企業共同構建考評體系

為了滿足企業對人才的需求，技校還在傳統學校考評標準的基礎上增加一些保證合作企業利益的考評標準，使兩者形成一個完整的考評體系，為了和企業共同構建考評體系，學校改變了之前的單一評價模式，加入一些與企業相關的教學評價內容，保證了企業可以積極參與到考評體系之中。考評體系的建設主要包含了學生在學業成績、企業實踐和職業技能三個層面上的表現，其表現的評價由學校、企業、學生本身和學生家長四方來共同作出。這樣考評體系就集教學、鑒定和生產于一身，確保了學生的就業能力、崗位能力和職業能力可以得到穩步提升。從而加以改進來提升自身能力水平。

六、 總結

綜上所述，本文從各個角度對現代學徒制人才培養模式進行了研究，通過研究發現，合理應用現代學徒制人才培養模式可以取得提升學生的動手實踐能力，使學生養成良好的職業道德和職業習慣從而使其在畢業后可以更好地走上工作崗位的良好效果。希望本文的研究可以推動現代學徒制人才培養模式能夠更廣泛地應用于我國的職業教育之中，為我國職業教育水平實現更好提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]謝志平.中職學校現代學徒制實施路徑探索[J].當代職業教育，2017（04）：76-79.

[2]李進.現代學徒制模式在中職教育中的實踐[J].開封教育學院學報，2016，36（10）：170-171.

作者簡介：

戴寬強，高級講師，廣西壯族自治區柳州市，廣西機電技師學院。