課堂游戲在中職英語教學中的使用

陳夏雨

摘 要：英語是中職課堂教學的一門基礎學科，一直以來頗受重視。但是，在中職課堂教學中，英語課堂教學效果卻一直不好，一方面是因為英語作為一門語言學科是枯燥的，另一方面也是因為在中職課堂教學中，師生配合難以取得良好的效果。本文著力于探討課堂教學游戲在中職英語教學中的運用，以提高中職生的英語學習興趣，進而提高英語能力。

關鍵詞：中職英語教學；課堂游戲；運用原則

課堂游戲是提高學生學習興趣、發展學生認知能力的一個重要方式。課堂游戲的使用往往可以使教師的教學方式變得更加豐富多彩，學生的學習也變得更加有趣多樣。特別是對于缺乏學習興趣的中職生來說，課堂游戲極大地提高了他們的學習興趣。

一、中職學生特點分析

中職學生學習基礎較差，缺乏學習興趣，英語的聽說讀寫能力都較為薄弱，而且大部分中職生學習態度消極，上課時難以同教師形成良好的互動。同時，我們也不難發現，在班級里也有這樣的學生，他們很樂于聽課，但是卻因為基礎太差，上課不太能聽懂教師的講解。

二、課堂游戲的含義

課堂游戲是指教師在進行課堂教學時所使用的游戲。課堂游戲和普通的游戲雖然相似，但是并不完全相同。普通的游戲以娛樂性為主，而課堂游戲的使用卻力圖通過游戲的介入，帶動課堂氛圍，提高課堂效率，達到教師所預期的教學效果。

三、課堂游戲的特點

1.趣味性

趣味性是課堂游戲最基本的特點。可以說，如果沒有了趣味性，課堂游戲就不會帶來良好的效果。游戲讓學生注意力集中，讓學生覺得英語課堂充滿了歡樂。同時，興趣是最好的老師，一旦調動了學生的興趣，那么學生就會主動地學習英語。

2.交際性

在使用課堂游戲時，教師往往會選擇一些需要學生之間相互配合的游戲，或者是師生之間需要互動的游戲。教師在實施課堂游戲的過程中，不難發現，游戲經常會需要小組活動、同伴互動、隊友之間的相互配合才能完成。因此，以游戲為紐帶，既要求學生之間的配合，又豐富了師生之間的交流。

3.教育性

教育性是這幾年選擇課堂游戲時教師越來越看重的一點。其在讓學生充分了解課堂游戲趣味性的同時也收獲有助于學生健康成長的信息。使用課堂游戲的目的，不僅在于豐富課堂內容，更重要的是通過內容的學習讓學生感知更加精彩的世界。

四、課堂游戲的重要性

教師在剛剛開始上課時使用有趣、簡便、快捷、有效的課堂游戲，可以吸引學生的注意力，使學生專注于課堂教學。課堂游戲可以提高學生的學習動機，創造一個積極的課堂環境。課堂游戲可以使學生善于思考，善于動腦，促進批判性思維的發展，促進學生之間的合作，鼓勵學生發揮創造性，激發學生的積極學習態度。

五、課堂游戲的運用原則

在使用課堂游戲時，教師的選擇是十分重要的。特別是教師面對的是中職生這一群體，游戲的選擇至關重要。在選擇游戲時，教師應當充分尊重學生的意見，以讓學生學好課本知識、掌握課外知識為宗旨。

1.針對性

選擇合適的游戲十分重要。中職生大多處于青春期，他們十分敏感而且對于事物有自己的看法。因此在選擇游戲時，不能選擇適合小學生玩的游戲，要選擇適合學生年齡的，并且讓學生覺得有趣的游戲。同時，在選擇游戲時，一定要充分考慮到中職生的英語水平，選擇他們可以接受的游戲。比如在學習“there be”句型時，我就設計了這樣一個游戲。我提前拍攝了學校的各個場所，然后將圖片放在PPT中，由每個小組分別使用“there be”句型對圖片進行描述。通過這樣的練習，學生不僅回顧了之前學過的單詞，而且也鍛煉了口語能力。再如，在學習英語數字、英語加減乘除的使用方法時，我使用了一個故意答錯加減乘除的游戲。每組請一名學生代表隨意出題，指派其他組員答題，回答問題時要故意說出錯誤答案，但是要保證高位數字跟正確答案一致。

2.多樣性

長時間玩一個游戲，學生就會產生厭倦感。游戲形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，學生才會主動、愉快地學習。例如，在學習新單詞hospital，cinema，shopping center，recreation center時，第一課時我用的是填空法，就是從各小組抽選幾位學生上黑板，在黑板上將字母補全；第二課時進行復習時，則是采用了猜詞法。選擇一位學生，站在講臺上面對大家，教師在黑板上將所猜單詞寫出，并且寫出四個相關單詞，由講臺下的學生用英語描述該單詞，并且避免使用教師寫出的四個相關單詞。通過不同的游戲方式，讓學生更好地掌握單詞的意思以及用法。

3.創新性

課堂游戲不僅要具備針對性、多樣性，創新性也是近年來越來越被看重的原則。創新性就意味著教師要充分發揮自己的能力，綜合多項因素，在設計游戲時，充分詢問學生的意見，并且讓學生從游戲中獲得一些情感和技能。例如，在學習中國傳統節日時，我就設計了這樣一個游戲。我首先準備了剪紙、春聯、艾葉、月餅等一些代表物品，在教授授該課時，首先讓學生討論中國傳統節日的一些代表元素，并且將準備好的物品分享給學生，同時帶領學生欣賞了一副沙畫。接著，分發給每位學生一張白紙，讓學生繪出自己對于傳統節日的期待。最后，帶領學生分組討論中國傳統節日沒落以及補救的方法。通過融合多種游戲，教師試圖在學習課文的基礎上帶學生再次接近傳統。

六、操作課堂游戲時的注意事項

課堂游戲的使用，是為了豐富課堂教學形式，將所有學生都納入課堂教學中。教師在使用課堂游戲時，一定要把握一些注意事項，以期讓課堂游戲達到最好的效果。

1.把握時間

如果教師僅僅是使用課堂游戲來激發學生的興趣，那么在剛上課時使用，最好將課堂游戲的時間控制在十分鐘以內。因此，教師在選擇、介紹、實施游戲的時候一定要注意簡單明白地講解，在有限的時間內讓更多的學生享受游戲的樂趣。

2.盡量讓全體學生參與游戲

其實，在使用游戲時，筆者個人傾向于由學生全程操作游戲。除了必要的規則講解和案例示范外，由學生主持、實施游戲。因為，同齡人的思維方式基本是相似的，由個別學生進行操作，會更多地考慮到全班學生的接受能力。而且，在選擇游戲時，也盡量選擇班級游戲，即班級中的所有學生都需要參與進來。教師可以使用分組、抽簽的方式對學生進行分組。

3.保證游戲規則的嚴肅性

一般情況下，開展課堂游戲時，班級的氣氛都會比較熱烈。這是一種“寓教于樂”的課堂行為，會有效地激發學生的競爭性，有些學生可能會做出觸犯游戲規則的行為，從而造成了課堂紀律的混亂。因此，教師在開展課堂游戲之前，就必須講明游戲規則，對觸犯游戲規則的學生進行一些小懲罰，如給大家唱一首歌。

七、結束語

在中職英語課堂中使用游戲，是一種提升學生課堂體驗的良好方式。游戲的使用，充分體現了“學生主體”的地位，并且有助于師生之間進行良好交流。這種寓教于樂的游戲教學法是中職學生樂于接受的一種教學方式，不僅優化了中職英語課堂教學，帶動了學習氣氛，使中職學生學習和掌握了知識，讓學生學以致用，還可以充分調動中職學生的非智力因素和潛力，使學生改變以往消極懈怠的不良學習態度。因此，教師要善于使用課堂游戲教學。

參考文獻：

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[2] 王姝慧.淺析民間游戲的特點及其在園本課程中的教育價值[J].家庭與家教：現代幼教 ， 2007 （12）.