新時期下小學班級管理中存在的問題及解決建議

李秀梅

摘 要：小學是教育的初級階段，班級管理工作對小學生的人格培養影響重大。隨著新課標的實施，班級管理的問題不斷出現，“以學生為本”的教學理念為小學班級管理工作指明了方向。本文就當前小學班級管理中存在的問題進行分析，并提出針對性建議，希望能對班級管理工作起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：新課程；以人文本；小學班級管理

在新課程實施以來，我國的教育事業得到了顯著發展。班級是學生成長和學習的重要場所，也是學校中最基礎的管理單位，班級管理水平的高低在很大程度上反映了一個學校的管理水平，班級管理在學校教育中占有重要地位，因此，學校都非常重視班級管理工作。班級管理主要是班主任依照一定的教育原則，采用科學的管理方式，為實現共同的教育目標不斷調整與引導的綜合性活動，通過班級管理，班主任帶動學生在學習、品德、思想、勞動等方面全面進步。班主任作為班級的管理者、組織者和領導者，既是聯系學生與教師之間的紐帶，也是溝通社會、家庭、學校之間的橋梁，班主任的管理能力對班級的凝聚力具有重要作用。可以說，班主任的責任重大，班級管理的意義重大。

小學階段是教育的初級階段，班級管理是學校中常見的管理方式，能規范小學生的日常行為，對于小學生今后的發展影響巨大。隨著課程改革的發展，小學班級管理逐漸出現了一些問題，影響了小學教育教學工作的有效性。新課標中強調“以人為本”的新理念，強調學生的主體地位，任何教學活動的開展都要圍繞學生的發展開展。班級管理的對象和目標都是學生，每個學生的情況不同，因此在設定管理目標和管理方式的時候，教師要因材施教，在充分了解學生和尊重學生的基礎上，為學生營造良好的學習環境。

一、當前小學班級管理工作中的問題分析

小學生從幼兒園走進小學，經歷了從環境到各種習慣的改變，面對新的環境，難以快速適應，他們缺乏良好的自控能力，對新鮮事物充滿好奇，因此在新的環境下容易出現各種問題。以往的班級管理以經驗為主，通過對學生的成績、活動參與程度、出勤、獲獎和違紀情況來量化班級工作，多采用強硬的管理手段，教師具有一定的權威性，忽視了學生的主體作用。這種管理模式既不利于學生與教師之間的和諧相處，也不利于學生的個性發展和全面發展。

新時期下的小學生需要張揚個性，因此教師在班級管理中需要采用科學、合理、人性化的管理手段。管理學生需要一定的強制性方式，但是這種管理方式缺乏科學性和創造性，違背了學生的成長規律。“以人文本、以學生為本”的現代教育管理理念應深入人心，這正是當前不少班級管理工作中所欠缺的。

二、改善小學班級管理工作的建議

在新課標的背景下，筆者不斷研究并嘗試新的教育理念，用心去關愛每個學生，在班級管理中，始終堅持以學生為主的管理思想，將重點放在對學生終身學習能力的培養上，充分挖掘每個學生的閃光點，最大限度地幫助學生發揮他們的潛能。

第一，在小學班級管理工作中融入新的教育理念，提高學生的自我管理能力。班主任是班級的組織者，在接觸新的班級時，應確定一個能引導學生積極向上、帶領全班共同進步的管理理念。只有科學的理念才能促成正確的行為，因此，教師要不斷提升自己的專業素養，積極學習新課標的內容和核心思想，堅持“以學生為本”，為學生的發展提供自由的平臺，根據學生的實際情況確定短期目標，引導學生養成良好的學習習慣，在潛移默化中培養學生的自我管理能力。著名教育家葉圣陶說過，“教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教”。管理也是如此，新時期下學生既是管理的對象，也是管理的主體，要指導學生學會自我控制，讓學生自學、自律、自管，真正達到“管是為了不管”的目的。

第二，班主任要多一些耐心、愛心和責任心。每個學生在班級中都是平等的，教師要用公平、客觀的眼光對待每位學生。在小學生心目中，班主任是最好的榜樣，教師的言行舉動受到學生的關注，因此，教師要用愛來澆灌學生，從而得到學生的尊重和擁護。對于學困生和后進生，教師不僅不能忽視，還要付出更多的心血，加強與這些學生之間的交流，找出他們身上的閃光點，促進這些學生的發展，幫助學生重塑信心。班級管理的瑣事較多，因此，班主任必須付出更多的愛心、耐心和責任心，更好地開展班級管理工作。

參考文獻：

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