淺談多媒體輔助教學存在的主要問題及其對策

莊永信

摘 要：信息技術應用于學科教學成為當前我國信息技術教育乃至整個基礎教育信息化進程中的研究熱點。在實際教學中，多媒體展現出傳統教學無法比擬的優點，可以通過屏幕將知識以生動活潑的方式展現出來，并且由于多媒體設備具有一定的交互性，能夠在提高教學質量的同時培養學生的學習興趣，對于日常教學來說具有積極的意義。

關鍵詞：信息技術；對策；多媒體輔助教學

當前，多媒體技術在教育行業得到了廣泛應用。雖然多媒體教學較之于傳統的教學模式來說具有很大的優勢，但是在實際的教學中還是存在一些問題，使得實際的教學質量無法提高，甚至有的教師因為濫用多媒體技術而適得其反。

一、多媒體輔助教學存在的主要問題

1.課件信息超量

我們都知道，多媒體課件能夠存儲大量信息，能夠在短時間內向學生展示很多內容，但是這也會帶來一定的負面效果，使得學生在短時間內接觸的內容太多，無法消化。有的教師希望能夠在一堂課上為學生展示更多的內容，因此在課件的制作上會花很大的精力，將很多的知識點都糅合其中，但是這對于學生來說并不是一件好事，學生在課 堂上思維會處于緊張的狀態，很難接受新的知識。

2.留白不足，限制學生思維

在多媒體教學中，存在很多的缺陷，在傳授一些抽象的內容時，經驗豐富的教師會在授課時為學生留下充分的時間，讓學生自行思考，并且消化所學內容，這種教學方式能夠更好地鍛煉學生的思維能力。但是有些教師在使用多媒體課件進行教學時，課件結構多是確定的，一些課堂上設置的問題都有一個明顯的標準答案，學生在進行思考時僅僅會按照教師設定的模式進行交互，對于學生發散思維的培養有一定的阻礙作用。在這種教學模式下，學生的思考方式會受到很大的限制，并且無法在新課標下實現對學生素質的培養，學生也很難在這種環境下進行創新。

3.崇拜技術，過分依賴技術

首先，一些教師在教學中對于多媒體過于依賴，在實際教學中“濫用”多媒體技術，學生在這種環境下會產生疲憊的心態。其次，一些教師對多媒體課件處于過度依賴的模式，認為計算機軟件能夠在很大程度上提升教學效率，并且節省教師的精力，因此就會更多地使用多媒體教學。最后，在教學中，一些教師為了刻意使用多媒體教學會偏離原先的教學目標，為了追求所謂的“技術含量”，在課件制作過程中會采用很多花哨的過渡動畫，或者很多簡單的教學內容也會使用多媒體來展現。有的教師在教學中使用多媒體也僅僅是為了“趕時髦”，整個課件的制作表面上看起來非常好看，但是卻沒有實質性的內涵，學生在這種環境下學習會產生視覺疲勞，或者是被屏幕上一些較為花哨的內容吸引注意力，使得實際授課情況無法實現目標，并且在一定程度上降低了課堂效率。

二、優化多媒體輔助教學策略

在使用多媒體教學的過程中，教師需要對上述問題予以足夠的重視，將多媒體教學真正的價值發揮出來，進而更好地提高教學質量。

1.制作優質教學課件

教師在課件制作上應該多下工夫，保證課件同時具備美觀與實用性。這就要求教師以先進的理論作為指導，樹立教育現代化的思想，更新教學觀念，有效使用多媒體技術，發揮課件的內在價值。

2.確定原則，課件制作最終是為課堂教學服務

教師需要明確，使用多媒體教學更應該重視“教”的過程，而不是在課堂上照著屏幕讀內容。教師要給計算機以正確的定位。按照傳統的建構主義來說，學習的過程應該是一個主動的過程，是學習者與知識進行互動的有效過程。因此，教師需要對多媒體教學有準確的認識，能夠將之作為幫助學生積極學習、主動構建知識的輔助工具。

3.教師控制教學，把握好信息技術應用的“度”和“量”

有的教師因為對多媒體教學的優勢存在著誤解，因此在實際授課過程中并沒有有效發揮其優勢，沒有將之作為現代化的教學手段。在教學中不需要過多地使用多媒體來顯示教師的教學水平，而是應該適當平衡多媒體教學與傳統教學的時間。如果濫用多媒體，就會適得其反，會淡化教學的主體，學生在學習中也會喪失方向，對于重難點內容沒有準確的認知。多媒體課件需要制作得簡潔明了，要能夠顯示多媒體教學的內在價值，能夠結合傳統教學方法的優勢，有效提高教學質量。

三、結論

任何事物都存在兩面性，在教學中應用多媒體信息技術雖然存在一些問題，但只要有效地運用信息技術，充分發揮信息技術的潛能，避免其消極影響，一定能使教學效果更加明顯，更具效率。

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