淺談信息化教學(xué)推進學(xué)習(xí)方式的變革

摘 要：信息化時代給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大變革。本文簡要闡述了信息化教學(xué)環(huán)境背景對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的主要影響，并進一步探討教師應(yīng)如何采用科學(xué)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有效推進學(xué)習(xí)方式的變革。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；問題分析；策略探討

信息化時代的到來，不僅給人們的日常工作、生活帶來了諸多便利，也對教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。在課堂教學(xué)中引入先進的信息技術(shù)手段，不僅能夠有效提升教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)清楚地認識到，信息化教學(xué)模式下，由于過于依賴“網(wǎng)絡(luò)搜索”，許多學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都面臨著退化的風(fēng)險。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，有效提高他們的學(xué)習(xí)水平，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、信息化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)上不同用戶之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息交換和資源共享，不僅極大地提高了資源信息的傳播速度，還增強了信息的交互性，有利于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使其掌握良好的學(xué)習(xí)方式。

2.增強了學(xué)生的信息選擇權(quán)

隨著信息化教學(xué)的全面推行，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺自由獲取所需的信息，并且可以隨時上傳自己的學(xué)習(xí)資源與他人分享，加強了不同學(xué)生個體之間的聯(lián)系，為教學(xué)信息的傳播提供了良好的環(huán)境。對于學(xué)生而言，信息化教學(xué)的實施不僅拓寬了他們的知識面，還極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展

盡管信息化環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化的自由選擇，使他們獲取的知識更加全面，但網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，部分自覺性差和是非辨別能力較弱的學(xué)生很容易受到不良信息的誤導(dǎo)，這在一定程度上限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下推進學(xué)習(xí)方式變革的策略探討

良好的學(xué)習(xí)方式需經(jīng)過長期的穩(wěn)定訓(xùn)練才能形成，教師在開展信息化教學(xué)時，不僅要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，還應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

1.利用信息化技術(shù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，教師應(yīng)充分利用先進的信息化技術(shù)整合校內(nèi)外各方面的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇。為保障學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，學(xué)校還需對平臺建設(shè)進行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供大量資源。

其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點精心設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生認知能力的同時指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達到提高其自主學(xué)習(xí)能力的目的。

最后，教師應(yīng)積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際交往能力，鼓勵他們在信息化環(huán)境下主動地與教師和其他學(xué)生進行溝通交流，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.科學(xué)設(shè)計信息化的學(xué)習(xí)任務(wù)

建構(gòu)主義學(xué)理論指出，學(xué)習(xí)是主體與環(huán)境客體之間進行相互作用的一個過程，在此期間，學(xué)生會結(jié)合自身的經(jīng)驗將對客體的認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識。信息化教學(xué)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠更加自由地選擇學(xué)習(xí)資源，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標和任務(wù)要求，為學(xué)生科學(xué)地設(shè)計一些具有針對性和實踐價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，以達到提高學(xué)生知識運用能力的目的。同時，教師也應(yīng)清楚地注意到，信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性得到了有效提高，為保障學(xué)習(xí)效果，教師有必要加強外部環(huán)境監(jiān)督，通過一系列的信息化學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生的自律性和積極性，引導(dǎo)他們運用信息化方式來解決問題。

3.利用信息化平臺，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系

信息化環(huán)境下，學(xué)生對于全新的學(xué)習(xí)方式尚處于摸索階段，學(xué)校和教師有必要為學(xué)生提供科學(xué)的引導(dǎo)和支持，幫助他們快速確立學(xué)習(xí)目標，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和實際發(fā)展需求，并以此為依據(jù)借助信息化平臺構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)體系，對學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題進行科學(xué)的預(yù)判，并提出解決方案，不僅能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間信息交流不通暢、學(xué)習(xí)資源利用率不高、知識獲取手段不足等問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生知識文化水平和實踐能力水平的提升。

三、結(jié)語

信息化時代的到來有力推動了教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新與變革，教師在利用先進的信息化技術(shù)開展教學(xué)活動時要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷推進學(xué)習(xí)方式的變革，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]顧連方.基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式變革[J].創(chuàng)新人才教育，2014（9）.

作者簡介：石鍇（1978— ），男，河北南宮人，本科學(xué)歷，職稱：中學(xué)一級，研究方向：信息化教學(xué)。