高中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生審美理解力提升策略探究

魏永紅

摘 要：針對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生審美理解力不足的情況，可以通過教育心理學(xué)、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)來提升學(xué)生的審美理解力。首先，需要發(fā)揮視覺直觀性——看到了什么， 提升審美感知力； 其次，需要提高主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到主觀自覺理解——看懂了什么，提升審美理解力；最后，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)作性——聯(lián)想到了什么，提升理解運(yùn)用性。最終提升學(xué)生的綜合理解力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)欣賞教學(xué)；中學(xué)生；審美理解力

世界發(fā)展日新月異，我們的日常生活也日益更新。高中生是社會(huì)新生力量，需要通過學(xué)習(xí)來融會(huì)貫通和運(yùn)用知識(shí)。高中美術(shù)鑒賞課程緊隨時(shí)代潮流，集視、聽、理解為一體，達(dá)到開闊思維、實(shí)踐創(chuàng)新的目的，最終提升學(xué)生的視覺感知、理解、表達(dá)力，從而使學(xué)生而內(nèi)化、理解新知識(shí)，融入新世界。

一、無意識(shí)——“看到了什么？”

高中美術(shù)鑒賞課程具有直觀性、感知性、理解性的特點(diǎn)，可以有效地提升學(xué)生的注意力，使學(xué)生達(dá)到思維獨(dú)立。高中美術(shù)鑒賞課程可以通過藝術(shù)品的賞析達(dá)到從無意注意到有意注意的“看”。如藝術(shù)美與形式美體現(xiàn)的藝術(shù)品《歐米艾爾》展現(xiàn)在人們眼前，人們都會(huì)“無意注意”到這幅作品，心理活動(dòng)指向“丑陋、不完美”。藝術(shù)品應(yīng)該不是得用“漂亮”“美好”這些褒義詞來形容嗎？人們開始懷疑自己的眼睛。藝術(shù)品都應(yīng)該是完美、無懈可擊的嗎？答案是否定的。藝術(shù)是有對(duì)比性的，有美就有丑，其實(shí)這就是法國藝術(shù)家羅丹向世人所展示出的這個(gè)形象的意圖——“世界也有不完美的一面”“藝術(shù)美是相對(duì)比的”。歐米艾爾曾經(jīng)是貌美動(dòng)人的模特，年輕時(shí)消耗青春，極度縱欲，風(fēng)燭殘年之際，疾病纏身，命不久矣，丑陋不堪。這是極度縱欲、消耗所帶來的靈魂的丑陋，給人以警鐘。藝術(shù)品的產(chǎn)生都有其深層內(nèi)涵。一幅怪異的雕塑品的欣賞，讓人們從無意注意到有意識(shí)的“看”，并在探究過程中探根糾源，達(dá)到深層理解，潛移默化中提升視覺理解能力。

二、自覺意識(shí)——“看懂了什么？”

直觀性的看是人的本能意識(shí)，本能意識(shí)達(dá)到主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到“看”與“想”、“看”與“意”的關(guān)聯(lián)性即知覺。知覺是人腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是各種心理過程的總和，是“看”的一種提升。高中美術(shù)課程內(nèi)容是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得的綜合審美享受，是一種關(guān)聯(lián)性的直觀性教學(xué)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是貫穿“看與想”“看與意”的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，“看”與想、“看”與“意”相輔相成。如“培養(yǎng)審美的眼睛”是高中美術(shù)鑒賞課不可或缺的要素，人們總是把美術(shù)鑒賞神秘化、高尚化，拉開距離，非常遙遠(yuǎn)。藝術(shù)不只是單純的藝術(shù)，是客觀物質(zhì)世界和主觀意識(shí)世界相關(guān)聯(lián)的綜合產(chǎn)物。“看”黃山9870平方公里、1860米海拔帶來的磅礴之美，春、夏、秋、冬四季鮮明帶來的特色之美，奇松、怪石、云海、溫泉、日出帶來的自然之美；“想”美在哪里，是冷、暖色調(diào)的對(duì)比之美，還是漸變色彩形式之美，還是當(dāng)時(shí)融入的情感之美；“意”黃山是人文之美還是自然之美，還是天然無雕飾之美勝過能工巧匠之美，還是莊嚴(yán)情感勝過無拘無束的自由情感之美呢？也許這些都不太重要了，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，是在生活肥沃養(yǎng)分下培育出的鮮艷花朵；藝術(shù)又高于生活，是讓人們身心相融從而發(fā)現(xiàn)美、理解美、感受美。

三、主觀意識(shí)——“想到了什么？”

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，使得學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中可以充分發(fā)揮想象、思考、判斷能力，可以接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。高中美術(shù)鑒賞課程可以“融”鑒賞與創(chuàng)作為一體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。如美術(shù)作品的藝術(shù)語言中美術(shù)的四個(gè)基本語言元素“點(diǎn)、線、面、色”可以形成和演化成西方的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理之美，可以演化成中國的筆墨、章法、皴法之美，又可以帶來豐富的視覺感受和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如“點(diǎn)”帶來密集、分散之美，藝術(shù)品《百老匯的爵士樂》視覺上帶來的點(diǎn)的排列、顏色輕重之美，感觸到百老匯爵士樂的輕、重、緩、急節(jié)奏之美，生活實(shí)踐中黑、白點(diǎn)帶來的裝飾之美，服裝設(shè)計(jì)中聚集、擴(kuò)散點(diǎn)帶來的緊張和放松之美，心理治療中點(diǎn)帶來的緊張和舒緩之感；“線”的放射、聚集之美如《作品36號(hào)》帶來的線條變化之美；“面”帶來渾厚立體美藝術(shù)品，如《紅、黑、黃、藍(lán)構(gòu)成》帶來的面的平靜之美。中國奧運(yùn)中心壘球場(chǎng)通過線面結(jié)合創(chuàng)造出曲線和空間結(jié)合之美，鳥巢通過線條的盤錯(cuò)聚集帶來大自然之美，水立方線、面結(jié)合的立體帶給人情緒上的平靜之美……藝術(shù)讓生活更美好，相信擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的眼睛會(huì)讓世界充滿藝術(shù)，充滿美。

參考文獻(xiàn)：

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