基于工作過(guò)程的機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程建設(shè)

周紅 潘秀清

摘 要：本文介紹了基于工作過(guò)程的機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程建設(shè)，論述了該課程建設(shè)的背景和基礎(chǔ)以及研究和實(shí)踐過(guò)程，并進(jìn)行了反思，以期為該課程建設(shè)的完善做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；綜合職業(yè)能力；機(jī)電一體化產(chǎn)品（系統(tǒng)）

基于工作過(guò)程的機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程建設(shè)，是以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以提高學(xué)生核心崗位工作能力為目標(biāo)，依托校企合作，搭建課程建設(shè)架構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以自主研發(fā)的課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置為載體，輔助以主編出版的項(xiàng)目化教材和信息化教學(xué)資源建設(shè)，形成一種基于工作過(guò)程的模擬企業(yè)生產(chǎn)情境、“六步”行為導(dǎo)向教學(xué)、銜接“工作”與“學(xué)習(xí)”，具有工學(xué)結(jié)合特征的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn) “課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”，體現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵。

一、課程建設(shè)的背景和基礎(chǔ)

“十二五”期間，隨著自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，氣動(dòng)、液壓、傳感器、PLC等技術(shù)與機(jī)電產(chǎn)品（系統(tǒng)）不斷滲透和融合，機(jī)電技術(shù)的內(nèi)涵也從傳統(tǒng)意義上的機(jī)械制造、電氣控制等逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔秒娮雍托畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械的柔性化和智能化控制，企業(yè)人才需求的是能夠綜合運(yùn)用機(jī)、電、信息、控制、傳感檢測(cè)等技術(shù)技能型人才。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程體系，底層是模塊課程，基本是單學(xué)科知識(shí)或單一技能，頂部設(shè)置將這些單學(xué)科知識(shí)與技能綜合應(yīng)用的機(jī)電一體化課程——機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試，課程教學(xué)內(nèi)容是綜合機(jī)械、傳感檢測(cè)、液氣壓，電氣控制、PLC控制在機(jī)電一體化系統(tǒng)（裝置）中應(yīng)用，在專業(yè)能力培養(yǎng)中是畫龍點(diǎn)睛關(guān)鍵一筆。

培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用能力必須在實(shí)踐操作中進(jìn)行。機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置需要集機(jī)械、傳感檢測(cè)、液氣壓、電氣與PLC控制等知識(shí)技能于一體。典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置主要有以下幾部分構(gòu)成。一是機(jī)械本體——機(jī)電一體化產(chǎn)品中一定有運(yùn)動(dòng)機(jī)械 ，包括傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)機(jī)械本體。二是驅(qū)動(dòng)部分——驅(qū)動(dòng)運(yùn)動(dòng)機(jī)械動(dòng)作，有氣動(dòng)、電動(dòng)和液壓等不同驅(qū)動(dòng)方式。三是檢測(cè)部分——檢測(cè)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)或其他需要監(jiān)測(cè)的物理量，并將信息送回信息處理與控制部分，作為發(fā)送控制信息的依據(jù)。信息處理與控制部分進(jìn)行信息處理與控制的核心，猶如人的大腦。計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理與控制的目標(biāo)是運(yùn)動(dòng)機(jī)械，軟件和硬件的功能對(duì)系統(tǒng)的功能具有重要影響。五是能源部分——為系統(tǒng)提供能量和動(dòng)力功能，如電源、氣源和液力源等。另外，還有實(shí)現(xiàn)各部分之間的順暢連接和通信的接口與連線。不同的機(jī)電一體化產(chǎn)品其組成部分的具體形式不同， 但絕大多數(shù)都包括以上幾個(gè)部分。縱觀中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置市場(chǎng)，常見(jiàn)的機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置多為微縮型模擬仿制設(shè)備，與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情景、功能相脫節(jié)，特別在綜合技能訓(xùn)練模塊尤顯不足。而運(yùn)用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)裝置（系統(tǒng)）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，集成機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體積大，教學(xué)中拆裝與調(diào)試易損，建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)成本高；中職學(xué)生理解力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，理解消化教學(xué)內(nèi)容困難，教學(xué)效果不理想。另外，缺乏合適的教材也是機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試建設(shè)中的一大問(wèn)題。

二、研究和實(shí)踐過(guò)程

1.課程建設(shè)的理念

機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程建設(shè)堅(jiān)持“與工作過(guò)程相銜接”“以任務(wù)引領(lǐng)為導(dǎo)向”“以資源建設(shè)為中心”“以質(zhì)量提高為目標(biāo)”的建設(shè)理念，以現(xiàn)代職教理念為先導(dǎo)、以隊(duì)伍建設(shè)為抓手、以內(nèi)容建設(shè)為重點(diǎn)、以教學(xué)模式建設(shè)為突破點(diǎn)、以教學(xué)管理建設(shè)為保障，整體規(guī)劃，系統(tǒng)推進(jìn)。

2.課程建設(shè)的架構(gòu)

課程建設(shè)主要包括教學(xué)文件建設(shè)、課程教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程實(shí)施條件建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)等六個(gè)方面，基本包括如下內(nèi)容。

（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。組成學(xué)校專職和企業(yè)技術(shù)骨干兼職的雙師型課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)教師的任務(wù)引領(lǐng)型課程的完整理念和教學(xué)技巧，強(qiáng)化教師專業(yè)技術(shù)技能，形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、專業(yè)技能過(guò)硬、教學(xué)效果好的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）教學(xué)文件建設(shè)。根據(jù)專業(yè)調(diào)研和上海市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化本校的專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程實(shí)施方案，編制授課計(jì)劃等，規(guī)范化、精品化建設(shè)教學(xué)文件，并勇于創(chuàng)新。

（3）課程實(shí)施條件建設(shè)。研制兼顧通用性、先進(jìn)性和典型性建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)工學(xué)一體化教室，建設(shè)模擬工作情境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。開(kāi)發(fā)教學(xué)仿真軟件，提高課程信息化教學(xué)能力。

（4）課程教材建設(shè)。結(jié)合行業(yè)企業(yè)一線崗位的實(shí)際需要改革教學(xué)內(nèi)容，按職教新課程理念，以實(shí)訓(xùn)裝置為載體，創(chuàng)新教材編寫體例，編寫適合理實(shí)一體教學(xué)、項(xiàng)目化校本（出版）教材。

（5）教學(xué)方法和手段建設(shè)。突出“做中學(xué)、做中教”職業(yè)教育教學(xué)特色，以工作任務(wù)為線索實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，運(yùn)用“六步”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，借助教學(xué)仿真軟件和教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，信息化輔助教學(xué)。

（6）教學(xué)模式建設(shè)。校企合作，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用項(xiàng)目化、崗位情景教學(xué)，滲透工匠精神培育，仿真+實(shí)操結(jié)合，形成一種基于工作過(guò)程的模擬企業(yè)生產(chǎn)情境、實(shí)施項(xiàng)目化工作任務(wù)、銜接“工作”與“學(xué)習(xí)”，具有工學(xué)結(jié)合特征的課程教學(xué)模式。

3.課程建設(shè)的過(guò)程

本課程的建設(shè)明確了“六個(gè)一流”——“一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)質(zhì)量”，建設(shè)過(guò)程如下：

（1）準(zhǔn)備階段。主要搭建課程建設(shè)小組，更新教育教學(xué)理念，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。重點(diǎn)圍繞原課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)研企業(yè)，確定建設(shè)內(nèi)容與步驟。

（2）推進(jìn)實(shí)施階段。以專業(yè)帶頭人為核心的課程建設(shè)項(xiàng)目組，根據(jù)建設(shè)規(guī)劃、目標(biāo)要求，狠抓落實(shí)，全面推進(jìn)，精益求精建設(shè)。主要過(guò)程是：在調(diào)研、分析中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要崗位及其典型工作任務(wù)與職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展基于工作過(guò)程的培養(yǎng)機(jī)電一體化綜合職業(yè)能力的課程內(nèi)容建設(shè)；自主開(kāi)發(fā)具備企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)功能，集機(jī)械傳動(dòng)、液壓與氣動(dòng)、PLC控制、電氣控制、檢測(cè)等多種技術(shù)于一體、真正意義上涵蓋綜合機(jī)電一體化技術(shù)的課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置；以實(shí)訓(xùn)裝置為載體、以典型的工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)情境、以職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)“完整的工作過(guò)程”“六步”行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)并實(shí)踐仿真+實(shí)操的課程教學(xué)實(shí)施方案；建設(shè)課程信息化教學(xué)資源，包含仿真教學(xué)軟件、仿真教室、教學(xué)評(píng)價(jià)軟件、教學(xué)課件，申報(bào)并進(jìn)行了上海市信息化教學(xué)重點(diǎn)課題“機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試仿真教學(xué)研究”；以實(shí)訓(xùn)裝置為載體，基于工作過(guò)程、項(xiàng)目化、理實(shí)一體框架，主編項(xiàng)目化教材；建成基于網(wǎng)絡(luò)共享的上海市精品課程和國(guó)家教育優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源；“走出去”“引進(jìn)來(lái)”并舉，專任、兼職互補(bǔ)，通過(guò)培訓(xùn)、課題研究、課程建設(shè)，更新提升教師的執(zhí)教理念、教學(xué)能力和專業(yè)技能。

（3）推廣深化階段。在課程建設(shè)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，制訂了“成果推廣應(yīng)用方案”，提出了“創(chuàng)設(shè)情境、提升師能、整體設(shè)計(jì)、實(shí)踐推廣”的總體思路，把基于工作過(guò)程構(gòu)建課程、落實(shí)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、實(shí)施崗位情景教學(xué)模式在專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，課題組在機(jī)電技術(shù)專業(yè)的機(jī)械系統(tǒng)拆裝、電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、液氣壓系統(tǒng)安裝與控制等其他專業(yè)核心課程中進(jìn)行推廣；另一方面，在校內(nèi)其他專業(yè)及市內(nèi)外的相關(guān)兄弟校進(jìn)行展示交流。

三、實(shí)施體會(huì)和思考

本課程建設(shè)成效與經(jīng)驗(yàn)證明，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程體系，建設(shè)精品專業(yè)核心課程，是專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展必經(jīng)之路。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)要求搭建課程體系，緊跟職業(yè)崗位技術(shù)更新步伐，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，合理運(yùn)用信息化手段，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，規(guī)范教學(xué)文件，保障教學(xué)條件，把每一門課程建成教學(xué)效果好、教學(xué)質(zhì)量高、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的屋梁墻柱，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量就有保證。基于工作過(guò)程的機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試建設(shè)研究與實(shí)踐所取得的成果表明，此模式在機(jī)電大類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐是成功且富有成效的。