運用多媒體技術提高少數(shù)民族聾啞學生的技能課程學習效率

摘 要：多媒體對于教學的開展往往具有促進作用，特別是對于少數(shù)民族聾啞學生，多媒體可以提供給學生更多的信息與更豐富的學習視角。之前針對特殊教育的多媒體教學改革主要集中在基礎課程教學方面，對于技能課程的研究比較少，本文從多媒體技術出發(fā)，從直接教學、自學能力培養(yǎng)和數(shù)字化多元學習環(huán)境三方面論述了多媒體對少數(shù)民族聾啞學生技能課程學習效率產生的積極效果。

關鍵詞：多媒體；少數(shù)民族聾啞學生；技能課程；學習效率

一、注重直觀教學

直觀教學是非常重要的教學方式。多媒體技術可以將文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息融合起來，對學生的視覺形成多方位、多角度的立體刺激，降低教學難度，節(jié)約教學所需的時間與空間。

在技能教育過程中，多媒體技術的優(yōu)點就是能夠把同一個教學對象用各種方式全面地表述出來。例如，在教學縫紉課程時，如果單純地進行基礎課程的教學，縫紉這個技能可能只會被表述為單一的手工工作，或者用手語單獨表述為“縫”“紉”這樣的詞匯。在教育的過程中，也會變?yōu)榻處熓职咽值亟獭W生照葫蘆畫瓢地學。利用多媒體技術就可以改變這種情況，比如講述“縫紉”這一詞匯的來源時可以播放相關的視頻，講述縫紉的作用的時候可以加入縫紉出來的衣服、帽子、手工制品等圖片信息，講述如何縫紉的時候可以加入縫紉技巧的視頻資料等，這樣的教學是生動形象的，少數(shù)民族聾啞學生會通過多媒體技術更加直觀地了解這一內容，印象會更深刻，學習效果也會更好。

二、進行自學能力培養(yǎng)

相較于對少數(shù)民族聾啞學生基礎課程自學能力的培養(yǎng)，對少數(shù)民族聾啞學生技能課程的自學能力培養(yǎng)一直是一個冷門，但是從教學的本質與課程的重要性上來說，技能課程的學習是非常需要培養(yǎng)自學能力的。以計算機使用這樣的技能課程為例，這類型課程教師在上課過程中講授的計算機操作的內容雖然非常豐富，但是只能占到整個計算機技術中很少的一部分，更不用說更高階的一些軟件的應用方法。這就要求少數(shù)民族聾啞學生具有一定的自學能力，通過多媒體技術，我們能在課堂上建立一種教師與學生的教學聯(lián)系的同時，利用在線通信技術在并不挨著坐的學生之間建立一種交流聯(lián)系。這種交流聯(lián)系可以幫助少數(shù)民族聾啞學生分享和討論學習到的教學內容，促使他們自己收集相關的材料，再通過教學中的分享環(huán)節(jié)分享給其他學生。這樣激發(fā)學生的學習熱情，可以提高少數(shù)民族聾啞學生的學習積極性，培養(yǎng)他們自己收集資料、自我學習的能力。

三、創(chuàng)設數(shù)字化多元學習環(huán)境

除了上述包含圖像、文字、視頻等多媒體手段的學習環(huán)境，針對少數(shù)民族的聾啞學生，我們還可以創(chuàng)新一些新的學習方法，比如制作一些簡單的有意義的游戲。例如，在漢字的學習與輸入的教學時，教師可以設計一個打字的游戲，并在其中設計一個PK環(huán)節(jié)。游戲以動畫的形式投射在屏幕上，主角可以是一只小貓和一只小老鼠，小貓和小老鼠要走的路下面對應著漢字，兩位學生一位控制小貓一位控制小老鼠，需要通過輸入正確的漢字才能使小貓和小老鼠移動。當游戲開始的時候，小貓和小老鼠之間有一定距離，接著游戲開始，小老鼠要向奶酪跑去，小貓則需要去抓住這只小老鼠。這樣簡單生動的游戲在教學方面會起到非常好的效果。

當然制作小游戲只是其中很小的一方面，投入教育資源建設適合少數(shù)民族聾啞學生的多媒體教學資源，建立圖片、動畫、視頻的立體教學資源庫，創(chuàng)造數(shù)字化的多元學習環(huán)境對于少數(shù)民族聾啞學生的教學會發(fā)揮非常大的作用。

四、 需要注意的問題

技能課程隨著教學對象年齡的增加，其內容肯定也是需要進一步加深的；相比較基礎教學，技能課程教學具有更強的邏輯性與循序漸進的特點。雖然多媒體技術可以幫助提高少數(shù)民族聾啞學生對于各類型技能知識的認識，但是必須要有相關課程的專業(yè)教師對于多媒體內容進行把關和篩選，這樣才能真正做到提高技能課程的學習效率而不“跑偏”，使得教學時間與教學空間的效果最大化。

五、結語

多媒體技術對于提高少數(shù)民族聾啞學生的教學效果是極有幫助的。針對技能課程的教學來說，只要技能課教學教師能夠把握好教學用的多媒體內容，在計算機教師的配合下，不斷完善教學資源的建設，一定能把技能課程的教學效果發(fā)揮到最好。

參考文獻：

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[2] 呂千平.淺談多媒體教學在大學英語課中的有效利用[J].科教文匯， 2009（22）：139.

作者簡介：姚天奇（1990— ），男，本科學歷，工學學士，二級教師，研究方向：聾啞特殊教育。