以職業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展

周明華 許鴻雁 成楊 盧潔

摘 要：開展職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)院校的一項(xiàng)重要工作。本文主要闡述以職業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，推動(dòng)職業(yè)院校課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)習(xí)教學(xué)；措施

職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開展中以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。開展職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)院校的一項(xiàng)重要工作，具有檢驗(yàn)和展示教學(xué)成果，培養(yǎng)和激勵(lì)技能人才，鍛煉和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，推動(dòng)和促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能，現(xiàn)已成為職業(yè)院校促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)、深化內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。近年來(lái)，南通市藍(lán)領(lǐng)技工學(xué)校高度重視職業(yè)技能競(jìng)賽工作，以職業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，全面推動(dòng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)水平不斷提高，技能鑒定通過率持續(xù)上升，助理電子商務(wù)師獲證率由原來(lái)的60%左右提高到95%以上，無(wú)線電裝接工通過率達(dá)到100%。在2017年南通市職業(yè)技能競(jìng)賽中，學(xué)校共獲得6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，2名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

一、通過職業(yè)技能競(jìng)賽積極推動(dòng)課程改革

職業(yè)技能競(jìng)賽是開展課程改革最有效的抓手，開展職業(yè)技能競(jìng)賽有助于職業(yè)院校明確課程目標(biāo)。技能競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著職業(yè)院校課程目標(biāo)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校課程目標(biāo)確立的核心依據(jù)是崗位需求。崗位需求的最終發(fā)言權(quán)在企業(yè)。職業(yè)院校通過職業(yè)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，可以獲得更多的與企業(yè)進(jìn)行深層次交流的機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)進(jìn)行深層次交流，職業(yè)院校可以對(duì)企業(yè)的崗位需求有更加深入的了解，從而制訂出更加科學(xué)合理的課程目標(biāo)。

開展職業(yè)技能競(jìng)賽有助于職業(yè)院校組織課程內(nèi)容。職業(yè)院校在編制職業(yè)教育課程時(shí)，應(yīng)以工作任務(wù)為核心組織技術(shù)知識(shí)教學(xué)。競(jìng)賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際保持一致，是職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的基本原則，“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際”是職業(yè)技能競(jìng)賽題目設(shè)置的特點(diǎn)。職業(yè)技能競(jìng)賽的很多項(xiàng)目都是由企業(yè)命題的，這些比賽項(xiàng)目都對(duì)職業(yè)院校組織課程內(nèi)容有一定的引導(dǎo)作用。職業(yè)院校根據(jù)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，按照工作流程組織課程內(nèi)容，將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，建立以工作流程為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

二、通過職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)教育成果的一次檢驗(yàn)，它既考察學(xué)生的綜合能力，又反映職業(yè)院校的教學(xué)水平和師資水平，還為職業(yè)院校的教師提供了一個(gè)提升教育理念、提高教學(xué)技能的平臺(tái)。參加職業(yè)技能競(jìng)賽有助于職業(yè)院校教師樹立技能教育、開放教學(xué)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的現(xiàn)代化教育理念，使教學(xué)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)高效，教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性與實(shí)用性，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程更加有效接軌。參加職業(yè)技能競(jìng)賽還有助于職業(yè)院校教師提高教學(xué)技能，教師通過參與、指導(dǎo)或觀摩技能競(jìng)賽，熟悉了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握了崗位技能，在教學(xué)上更加注重以學(xué)生為主體，使職業(yè)教育真正走向工學(xué)結(jié)合。職業(yè)技能競(jìng)賽還為教師架起了學(xué)習(xí)、交流的橋梁，通過競(jìng)賽互相學(xué)習(xí)、切磋和交流，結(jié)識(shí)了專業(yè)同行和朋友，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，不斷提高自己的教學(xué)水平。

近年來(lái)，南通市藍(lán)領(lǐng)技工學(xué)校高度重視教師參加技能競(jìng)賽，并將教師參加技能競(jìng)賽情況納入教師考核體系中，以此作為職稱晉升的條件。尤其是對(duì)于新引進(jìn)的年輕教師，要求其多參加專業(yè)性的技能大賽，使他們迅速融入專業(yè)環(huán)境中，提升專業(yè)能力。

三、通過職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是技能競(jìng)賽實(shí)施的基本保障。開展職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要契機(jī)。職業(yè)技能競(jìng)賽提倡任務(wù)化及項(xiàng)目化的教學(xué)要求，這也是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)方式未來(lái)的改革方向。競(jìng)賽導(dǎo)向使得各職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中更加重視技能訓(xùn)練，并加大了實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，對(duì)社會(huì)需求也更為重視。學(xué)做結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)等理念逐步在教學(xué)實(shí)踐中得到深入體現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)工作、實(shí)驗(yàn)條件都得到了相應(yīng)的改善。在建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)校應(yīng)廣泛聽取企業(yè)專家對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的布局、設(shè)備及環(huán)境上的建議，對(duì)流程科學(xué)設(shè)計(jì)，并盡量為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置基本與企業(yè)工作環(huán)境一致。在使用實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該切實(shí)提高各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。另外，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，還應(yīng)該組建各種形式的技能提高班，利用激勵(lì)教學(xué)的方式滿足學(xué)生想要提升自身技能的愿望。在實(shí)訓(xùn)基地管理上，還要加強(qiáng)對(duì)基地各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。

職業(yè)教育與普通教育有著顯著區(qū)別，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才為主，因此職業(yè)教育應(yīng)著重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一線技術(shù)性人才的重要方式，職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽，充分挖掘教學(xué)資源，積極推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)校的技能性辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

徐國(guó)慶.職業(yè)知識(shí)的工作邏輯和職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（16）.