淺談中職生創造性人格的特征及其培養

倪玉熙

摘 要：社會的進步離不開創新，它是國家前進的動力和源泉。我國的戰略重點是培養創新型人才，走自主創新之路。中等職業學校是教育的重要組成部分，它為國家培養出了大量的高素質和高技能人才。培養學生的創新能力，塑造學生的創造性人格，是中等職業學校義不容辭的責任。

關鍵詞：中職學生；創造性人格；特征；培養途徑

在中等職業技術學校教育中，很多教師會對學生進行創造性的實踐訓練，但是對學生創造性人格的培養并沒有重視，這種不全面的教育會對學生造成影響。尤其是學生步入社會后，其弊端表現得尤為明顯。所以，教師在對學生傳授知識與技能的同時，也不要忽視對學生創造性人格的培養，不能讓學生只簡單地重復別人做過的事情，而要有自己的思想與主見，要有創造性。

一、創造性人格的特征

林崇德提出：創造性人才=創造性思維+創造性人格。可見創造性人格是創造性人才的主要組成部分，也是決定創造性活動發展方向的主要因素。關于創造性人格的特征，研究者的觀點也不統一，他們從不同的角度提出了自己的觀點，大致總結如下。

1.創造性人格的個性具有創新性

（1）創造性人格具有強烈的創新意識和創新欲望。一個具有創造性性格的個體，不甘心于默默無聞的狀態，心中有強烈的創新需要，總是希望能夠創造出新的事物來滿足內心的創新需求，這是創造性人格的共性。

（2）創造性人格的興趣比較廣泛，好奇心強。具有創造性性格的人，對任何事物都會表現出強烈的好奇心，而且在好奇心的驅使下，總是打破砂鍋問到底，從不放棄。此外，這個群體對自己喜歡的事物興趣更濃厚，可謂情有獨鐘。

（3）科學的世界觀和高尚的創造目的。他們的創造并不是建立在天馬行空的想象之上的，而是有科學的依據。這些人崇尚科學，追求真理。

2.創造性人格的自我意識具有復雜性

具有創造性人格的個體可以清楚地認識自我，這些人可以適時地控制自己、約束自己。

3.創造性人格的心理特征具有情意性

（1）高昂的創造激情是形成創造性性格的重要因素，正面的情緒和豐富的情感是保證任務順利完成的基本因素。具有創造性的人一般比較熱心，尤其是在創造活動中。同時，他們還具有高尚的審美情趣和強烈的幽默感。

（2）創造力比較強的人往往會有明確的目標，他們不會盲目地四面出擊，也不會拒絕合理的意見，他們會通過果斷的判斷力和堅韌的自制力靈活掌握事情發展的動態，明辨是非，處事不驚。對待正確的事物，更會拿出鍥而不舍的精神，不達目的誓不罷休，最終走向成功。

（3）具有創造性人格的人比較獨立，不會隨波逐流。他們有信心去創造別人不能實現的事物，標新立異。他們可以獨立完成工作，又可以與人團結合作。

二、中職生創造性人格的培養途徑

影響創造性人格形成的因素主要有主觀和客觀兩方面，從教育學和心理學來看，生活環境和人際交往對學生性格的塑造具有更大的影響。

1.改變傳統的教育觀念，是培養創造性人格的基礎

要想塑造中職生的創造性人格，改變傳統的教育觀念是首要條件。沒有創新觀念，何來創新活動。因此，教師要樹立正確的教育觀，用敏銳的眼光發現隱藏在學生內心的創新意識，用靈活的手段開發學生潛在的創新能力，發展學生的創新個性，活躍學生的創新思維，激發學生的創新熱情。

除此之外，還要為教學內容注入新鮮血液，將自然科學和人文科學的最新成果融入教學內容中。這樣不僅可以激發學生的創新熱情，還可以將學生的注意力引向科學前沿，對學生創新意識的培養具有很高的價值。當然，在對教學內容進行改革的時候，還要根據學生的內心需求，選擇能夠對學生產生積極影響的內容，以此來滿足學生的求知欲望。

2.家庭教育是培養創造性人格的保證

家庭不只是孩子溫暖的港灣，更是孩子接受教育的起點。一個家庭的氛圍、情感和教育方式，會直接影響孩子的心理狀態。雖然中職生已經有了明辨是非的能力，但在父母眼里，他們永遠是孩子。因此，對學生進行有意識的創造性培養，離不開家庭教育。

進入中職學校以后，學生的心理和生理都發生了巨大變化，他們從父母的保護中走出來，視野更加開闊，接觸的人和事也越來越多。在陌生的環境中，需要自己去判斷是非，解決問題，要變得更加獨立自主。在這個過程中，父母也要掌握孩子的成長狀況，尊重孩子的個性發展，了解孩子的內心需求，幫助他們獨立處理問題。

奧斯本曾經說過：“人人都有創造性。”因此，教師要對學生進行創新教育，挖掘學生的創新潛力，培養學生的創新能力，促使學生創造性人格的形成和發展，使其將來為社會發展貢獻力量。

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