工匠精神與中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

杜麗麗

摘 要：隨著記錄片《我在故宮修文物》《匠心》等的播出與風(fēng)靡，老一輩人一生只做一件事、把一件事做好做精的精神和毅力，在社會(huì)上掀起了波瀾。“匠人匠心”這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)在人們的生活中。青少年是國(guó)家的朝陽(yáng)，是強(qiáng)國(guó)的希望，培養(yǎng)中職學(xué)生“匠人匠心”的職業(yè)意識(shí)勢(shì)在必行。如何把工匠精神與中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 工匠精神；中職學(xué)生；職業(yè)意識(shí)

一、工匠精神的內(nèi)涵

“工匠精神”高頻出現(xiàn)，引起人們的極大關(guān)注，但對(duì)于“工匠精神”的詮釋卻眾說(shuō)紛紜。每個(gè)職業(yè)、每個(gè)年齡段對(duì)工匠精神都有不同的理解。簡(jiǎn)單地講，工匠精神是指一生只做一件事，專(zhuān)心致志在一個(gè)行業(yè)耕耘。如《我在故宮修文物》中的鐘表大師，對(duì)鐘表修復(fù)工作精益求精，只為了心中的那份匠人精神，耐得住寂寞，守得住清貧，周而復(fù)始，是工匠精神的代表。那么，新時(shí)期、新背景下的“工匠精神”體現(xiàn)在哪里呢？是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善，是個(gè)人勞動(dòng)品德的體現(xiàn)，是個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的保障。敬業(yè)是工匠精神的外在體現(xiàn)，精業(yè)是工匠精神的核心。工匠精神不只局限于政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、工廠等，在學(xué)校也有它存在的意義。

二、工匠精神對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的要求

我國(guó)要向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，首先要做的就是以教育為本。在大力發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中，要把中職學(xué)生的職業(yè)教育作為重中之重。中職學(xué)生是職業(yè)教育的后備軍，責(zé)任重大，擔(dān)任著生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的重任。根據(jù)工匠精神對(duì)學(xué)生群體的要求，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)未來(lái)所要從事職業(yè)的熱愛(ài)和認(rèn)同感，使學(xué)生致力于在該職業(yè)領(lǐng)域奉獻(xiàn)自己的精力。

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高合作意識(shí)

古有三百六十行，今天，恐怕三千六百行也不止了，時(shí)代在快速發(fā)展，細(xì)化出更多的職業(yè)，職業(yè)劃分越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，社會(huì)越來(lái)越需要專(zhuān)精的人才。團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人，學(xué)會(huì)與他人配合非常重要。因此，在中職院校中，不管是宿舍、教室的衛(wèi)生打掃，還是課堂上教師布置的小組競(jìng)賽活動(dòng)，都應(yīng)讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的 。

2.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)

雖然中職學(xué)生年齡尚小，但也要樹(shù)立責(zé)任感，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的好學(xué)生。在校園里就可以做一些具體的事，從學(xué)習(xí)、生活方面入手，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不曠課不遲到，積極回答教師提問(wèn)，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，打掃好宿舍、教室衛(wèi)生，始終保持整潔干凈。做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的好青年，在以后的工作崗位上才能知行合一。

3.培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，提高技能水平

“匠人精神”是指手藝人對(duì)自己所從事的工作，始終有精益求精的追求。衡量這種精神的標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量。質(zhì)量是企業(yè)的門(mén)面，是立業(yè)之本。質(zhì)量是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是獲得客戶(hù)青睞的法寶。質(zhì)量源于員工對(duì)工作的態(tài)度，企業(yè)只有擁有愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的員工，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以在中職院校的實(shí)訓(xùn)課上，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行反復(fù)磨練。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的主要途徑

1.工匠思想的引入

在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的出路、對(duì)口的職業(yè)是迷惑的，沒(méi)有一個(gè)完整的概念。所以在學(xué)校的教學(xué)大綱里，要引入工匠精神的知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)，潛移默化地傳授給學(xué)生。定期舉行講座，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)演講，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工匠精神在職業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)道路發(fā)展中的相互依托性，幫助學(xué)生撥開(kāi)烏云，對(duì)工匠精神形成一個(gè)初步的概念。

2.實(shí)踐教育的塑造

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備，學(xué)生在腦海里已經(jīng)形成了工匠精神的概念和意識(shí)，但還沒(méi)有付諸行動(dòng)，對(duì)工匠精神還停留在知識(shí)層面。因此，中職院校需要給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造實(shí)際的職業(yè)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在工作中體會(huì)到工匠精神的意蘊(yùn)，達(dá)到知行合一，并把工匠精神作為自己的人生價(jià)值觀和信仰來(lái)追求。在中職院校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)操演練，有助于學(xué)生把課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)。中國(guó)想要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，就需要有工匠精神做支柱，既需要喚醒已經(jīng)在工作崗位上的工作人員心中的那份工匠精神，使工作人員做到對(duì)工作精益求精，追求完美，也需要在中職院校學(xué)生群體里，讓未來(lái)的準(zhǔn)職業(yè)人員把工匠精神扎根在心底。具有工匠精神的中職學(xué)生才能更好地立足于社會(huì)，在未來(lái)的職業(yè)道路上走得更高、走得更遠(yuǎn)，擁有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

肖群忠，劉永春.工匠精神及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖南社會(huì)科學(xué)， 2015 （6） ：6-10 .