杜麗麗
摘 要:隨著記錄片《我在故宮修文物》《匠心》等的播出與風(fēng)靡,老一輩人一生只做一件事、把一件事做好做精的精神和毅力,在社會(huì)上掀起了波瀾。“匠人匠心”這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)在人們的生活中。青少年是國(guó)家的朝陽(yáng),是強(qiáng)國(guó)的希望,培養(yǎng)中職學(xué)生“匠人匠心”的職業(yè)意識(shí)勢(shì)在必行。如何把工匠精神與中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),是本文探討的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞: 工匠精神;中職學(xué)生;職業(yè)意識(shí)
一、工匠精神的內(nèi)涵
“工匠精神”高頻出現(xiàn),引起人們的極大關(guān)注,但對(duì)于“工匠精神”的詮釋卻眾說(shuō)紛紜。每個(gè)職業(yè)、每個(gè)年齡段對(duì)工匠精神都有不同的理解。簡(jiǎn)單地講,工匠精神是指一生只做一件事,專(zhuān)心致志在一個(gè)行業(yè)耕耘。如《我在故宮修文物》中的鐘表大師,對(duì)鐘表修復(fù)工作精益求精,只為了心中的那份匠人精神,耐得住寂寞,守得住清貧,周而復(fù)始,是工匠精神的代表。那么,新時(shí)期、新背景下的“工匠精神”體現(xiàn)在哪里呢?是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善,是個(gè)人勞動(dòng)品德的體現(xiàn),是個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的保障。敬業(yè)是工匠精神的外在體現(xiàn),精業(yè)是工匠精神的核心。工匠精神不只局限于政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、工廠等,在學(xué)校也有它存在的意義。
二、工匠精神對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的要求
我國(guó)要向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍,首先要做的就是以教育為本。在大力發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中,要把中職學(xué)生的職業(yè)教育作為重中之重。中職學(xué)生是職業(yè)教育的后備軍,責(zé)任重大,擔(dān)任著生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的重任。根據(jù)工匠精神對(duì)學(xué)生群體的要求,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)未來(lái)所要從事職業(yè)的熱愛(ài)和認(rèn)同感,使學(xué)生致力于在該職業(yè)領(lǐng)域奉獻(xiàn)自己的精力。
1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高合作意識(shí)
古有三百六十行,今天,恐怕三千六百行也不止了,時(shí)代在快速發(fā)展,細(xì)化出更多的職業(yè),職業(yè)劃分越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化,社會(huì)越來(lái)越需要專(zhuān)精的人才。團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人,學(xué)會(huì)與他人配合非常重要。因此,在中職院校中,不管是宿舍、教室的衛(wèi)生打掃,還是課堂上教師布置的小組競(jìng)賽活動(dòng),都應(yīng)讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的 。
2.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),做到愛(ài)崗敬業(yè)
雖然中職學(xué)生年齡尚小,但也要樹(shù)立責(zé)任感,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的好學(xué)生。在校園里就可以做一些具體的事,從學(xué)習(xí)、生活方面入手,上課認(rèn)真聽(tīng)講,不曠課不遲到,積極回答教師提問(wèn),按時(shí)完成教師布置的作業(yè),打掃好宿舍、教室衛(wèi)生,始終保持整潔干凈。做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的好青年,在以后的工作崗位上才能知行合一。
3.培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí),提高技能水平
“匠人精神”是指手藝人對(duì)自己所從事的工作,始終有精益求精的追求。衡量這種精神的標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量。質(zhì)量是企業(yè)的門(mén)面,是立業(yè)之本。質(zhì)量是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是獲得客戶(hù)青睞的法寶。質(zhì)量源于員工對(duì)工作的態(tài)度,企業(yè)只有擁有愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的員工,才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以在中職院校的實(shí)訓(xùn)課上,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行反復(fù)磨練。
三、培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的主要途徑
1.工匠思想的引入
在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的出路、對(duì)口的職業(yè)是迷惑的,沒(méi)有一個(gè)完整的概念。所以在學(xué)校的教學(xué)大綱里,要引入工匠精神的知識(shí)點(diǎn),在上課時(shí),潛移默化地傳授給學(xué)生。定期舉行講座,集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)演講,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工匠精神在職業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)道路發(fā)展中的相互依托性,幫助學(xué)生撥開(kāi)烏云,對(duì)工匠精神形成一個(gè)初步的概念。
2.實(shí)踐教育的塑造
讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備,學(xué)生在腦海里已經(jīng)形成了工匠精神的概念和意識(shí),但還沒(méi)有付諸行動(dòng),對(duì)工匠精神還停留在知識(shí)層面。因此,中職院校需要給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),營(yíng)造實(shí)際的職業(yè)工作場(chǎng)景,讓學(xué)生在工作中體會(huì)到工匠精神的意蘊(yùn),達(dá)到知行合一,并把工匠精神作為自己的人生價(jià)值觀和信仰來(lái)追求。在中職院校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)操演練,有助于學(xué)生把課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
四、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)。中國(guó)想要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó),就需要有工匠精神做支柱,既需要喚醒已經(jīng)在工作崗位上的工作人員心中的那份工匠精神,使工作人員做到對(duì)工作精益求精,追求完美,也需要在中職院校學(xué)生群體里,讓未來(lái)的準(zhǔn)職業(yè)人員把工匠精神扎根在心底。具有工匠精神的中職學(xué)生才能更好地立足于社會(huì),在未來(lái)的職業(yè)道路上走得更高、走得更遠(yuǎn),擁有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
肖群忠,劉永春.工匠精神及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖南社會(huì)科學(xué), 2015 (6) :6-10 .