特色科技類課程對小學生科學素養影響的研究

小學科技類綜合實踐活動具有實踐性、開放性、興趣性等特點，能激發學生探究科學的欲望，提高學生的科學素養與興趣。天津市和平區小學科技類綜合實踐活動課程內容的構建從科學、生活和興趣三個維度出發，在內容選擇與組織上以提高學生科學素養為核心，處理好三個維度之間的關系，探索一條能有效提高小學生綜合素質的科技類課程的教學之路。

一、課程涵蓋范圍與目標定位

天津市和平區小學科技類綜合實踐活動課程設定體驗和設計兩個教學部分。課程包括布藝玩偶、航空模型、電子焊接、單片機、機器人、3D制作等多個模塊，教學內容貼近生活所需，遠到科技前沿。科技類綜合實踐活動是一種具有啟發性的實踐活動。學生在活動過程中遇到困難時，教師應及時給予指導與幫助。期望學生達到的終極目標是提高動手能力與激發學生的科學興趣。

二、特色課程調查分析

1.布藝玩偶

（1）特色課程介紹。布藝玩偶是傳統藝術中布藝玩具的一種，以人們對美好生活的向往為題材，運用變形夸張的手法，通過剪、縫、繡、貼、扎、拼、纏、納、疊、鑲等技法制作的工藝品，可以起到裝點生活、陶冶情操的目的。

（2）教學模式介紹。本模塊適合低、中、高年齡段小學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考察，發現學生的動手能力有效提高，審美意識有一定加強，對傳統布藝技術有一定了解，95%的學生喜歡制作小玩偶。

2.航空模型

（1）特色課程介紹。航空模型是一種有尺寸和重量限制的雛形航空器械，材質有紙質、泡沫、塑料、木質、合金等。航空模型課程是以放飛、操縱自制的航空模型進行競賽和游戲飛行的一項航空運動課程。它有助于培養學生對航空事業的興趣，普及航空知識和技術，以培養航空人才，發展學生智力，增進學生身體健康。

（2）教學模式介紹。本模塊適合中、高年齡段小學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考查，發現學生的合作意識明顯加強，動手能力有效提高；對平衡原理和動力學有了一定了解，100%的學生喜歡制作航空模型。

3.電子焊接

（1）特色課程介紹。電子焊接是就是在高溫或高壓條件下，在電路板上使用焊接材料（焊條或焊絲）將兩塊或兩塊以上的母材（待焊接的電子元器件）連接成一個整體的操作方法。通過學習電子焊接，學生可以掌握用電安全常識，掌握基本的焊接方法與技巧，并在此基礎上制作電子玩具與作品。

（2）教學模式介紹。本模塊適合高年齡段學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考查，發現學生的動手能力有效提高，安全意識明顯加強，合作意識明顯加強，對電路原理有了一定了解，認識各種電子元器件，有基本的電路故障排查能力，91%的學生喜歡制作電子焊接作品。

4.單片機

（1）特色課程介紹。單片機是一種半導體產品，是微型計算機發展的一個分支。它是一種專門面向控制的微處理器?？v觀各個領域，從精密的導彈導航裝置，到工業自動化過程的實時控制和數據處理，以及我們生活中廣泛使用的各種智能IC卡等，這些都離不開單片機。

（2）教學模式介紹。本模塊適合高年齡段學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考查，發現學生的動手能力有效提高，智能意識明顯加強，合作意識明顯加強，92%的學生喜歡應用單片機設計小控制作品并應用。

5.3D制作

（1）特色課程介紹。3D中文是指三個維度、三個坐標，即有長、寬、高。換句話說，就是立體的，3D就是空間的概念，也就是由X、Y、Z三個軸組成的空間，是相對于只有長和寬的平面（2D）而言的。我們應用3D技術可以讓學生制作屬于自己的立體作品。

（2）教學模式介紹。本模塊適合高年齡段小學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考查，發現學生的立體感和空間感明顯加強，90%的學生喜歡制作3D作品。

6.機器人

（1）特色課程介紹。機器人是一種典型的機電一體化裝置，它綜合運用了機械與精密機械、微電子與計算機、自動控制與驅動、傳感器與信息處理以及人工智能等多學科的最新研究成果。隨著經濟的發展和各行各業對自動化程度要求的提高，機器人技術得到了迅速發展，出現了各種各樣的機器人產品。機器人解放了人類，改變了我們的生活。

（2）教學模式介紹。本模塊適合高年齡段小學生。

（3）對學生生活能力提高與科技興趣培養的影響。我們從生活能力和科技興趣兩方面對學生的科學素養進行考察，發現學生的立體感和空間感明顯加強，90%的學生喜歡制作機器人。

三、小學科技類課程存在的問題

開課幾年來，我們發現一些突出問題，尤其是課程設置的局限性和學生興趣的延續性問題值得我們深入思考。小學生由于年齡小，雖然對很多事物都感到新鮮，但興趣的持續性較差，選課的隨意性很強。一部分學生選了這門課，沒幾天就不喜歡了，如果要是換課就要等到下次學校統一選課才有機會。這就需要一種靈活的選課機制，處理好此類問題。

作者簡介：李耀斌 （1982— ），男 ，天津薊州人，工學碩士，一級教師。