淺談中職校園微電影的德育功能

摘 要：信息時(shí)代給中等職業(yè)學(xué)校德育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。近年來(lái)，我校在依托教育信息化的基礎(chǔ)上，充分挖掘和整合各種資源，開(kāi)發(fā)和制作微電影，創(chuàng)新學(xué)校德育模式，取得了良好的效果，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校德育新局面。

關(guān)鍵詞：微電影；德育；功能

一、校園微電影的內(nèi)涵

校園微電影是以學(xué)生自己的故事為主題，用最短的時(shí)間來(lái)表達(dá)最深的含義，能讓學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)產(chǎn)生共鳴。與普通電影相比，微電影更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更具娛樂(lè)性、互動(dòng)性和開(kāi)放性。學(xué)校要抓住微電影的德育功能，從學(xué)生身邊挖掘故事，通過(guò)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的方式組織學(xué)生制作微電影。通過(guò)一段段真實(shí)的事跡來(lái)教育人、感化人，大力宣傳校園先進(jìn)人物和事跡，傳播正能量。

二、校園微電影的德育功能

校園微電影雖然短小精悍，但卻能很好地詮釋生活的酸甜苦楚，給學(xué)生深刻的印象。校園微電影就像新鮮血液，給道德教育注入了活力。它不僅觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的德育模式，讓人耳目一新。

1.校園微電影的創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

微電影創(chuàng)作的第一步是劇本創(chuàng)作，劇本是微電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)。創(chuàng)作微電影要充分利用故事情節(jié)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

我校13級(jí)材料1班陳逸雯同學(xué)一直熱衷于環(huán)保，她積極參加學(xué)校環(huán)保社開(kāi)展的利用垃圾制造酵素等活動(dòng)。后來(lái)，以她為主的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一起研究的環(huán)保型無(wú)機(jī)保溫砂漿課題，戰(zhàn)勝了重重困難獲得成功，并在上海市和全國(guó)職業(yè)學(xué)校“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。學(xué)生抓住這一契機(jī)，對(duì)陳逸雯的故事進(jìn)行整理、加工。在確定好主題和故事情節(jié)之后，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作劇本。中職生之前還從未嘗試過(guò)自己創(chuàng)作劇本，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，并改變自己慣常的寫作思維和方法來(lái)編寫。其中把劇本轉(zhuǎn)化為分鏡頭是最困難的，他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)鏡頭和文字之間的轉(zhuǎn)換和區(qū)別，有時(shí)候，一個(gè)復(fù)雜的文本可以用長(zhǎng)鏡頭來(lái)表達(dá)，有時(shí)一個(gè)短句子卻需要多個(gè)分鏡頭來(lái)表現(xiàn)。一組學(xué)生通常只有一個(gè)DV攝像機(jī)，這增加了拍攝的難度。學(xué)生不斷思考，思考鏡頭和表演這一過(guò)程是最需要“頭腦風(fēng)暴”的，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力就在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。終于，在大家的共同努力下，2015年我校首部微電影《綠色青春》制作完成。

2.校園微電影的創(chuàng)作能夠傳遞正能量

一部校園微電影，要表明什么觀點(diǎn)、弘揚(yáng)什么精神，是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)首要考慮的問(wèn)題。我校14級(jí)數(shù)控1班周星宇同學(xué)非常熱愛(ài)志愿者工作，16歲的他已經(jīng)是上海市第八人民醫(yī)院兒科“愛(ài)心角”的資深志愿者了，他在服務(wù)的過(guò)程中鍛煉了自己各方面的能力，從一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”變成能照顧別人的小能人。以他為原型的微電影《蛻變》由此誕生，他的故事在校園里傳播開(kāi)來(lái)。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，更容易引起學(xué)生共鳴，更容易使學(xué)生接受影片所要表達(dá)的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)正能量的延伸與傳遞。

3.校園微電影的制作能夠磨煉學(xué)生的意志力

制作一部微電影需要花費(fèi)大量的時(shí)間，且演員都是在校學(xué)生，他們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的表演訓(xùn)練，而且利用僅有的一臺(tái)攝像機(jī)從不同的機(jī)位來(lái)拍攝，演員也要重復(fù)演幾次，這無(wú)疑增添了拍攝的難度。《綠色青春》的拍攝是在冬天，拍攝當(dāng)天室外溫度零下2度，雨夾雪。為了使外景拍攝取得更好的效果，演員只穿了一件夏季校服，這樣的天氣對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，他們都咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)。最終，此部微電影榮獲第十二屆“文明風(fēng)采”競(jìng)賽微電影比賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、上海市復(fù)賽一等獎(jiǎng)。主演陳逸雯在接受采訪時(shí)說(shuō)：“大家是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有著共同的目標(biāo)，我們沒(méi)有因?yàn)槔щy而放棄。”

4.校園微電影的創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)就是一臺(tái)機(jī)器，每一個(gè)成員都是機(jī)器的一個(gè)組成部分，雖然有不同分工，但重要性是相同的，少了任何一部分，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

對(duì)于校園微電影創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)工程就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，它需要協(xié)調(diào)，也需要隊(duì)員分工，更需要有精確的時(shí)間觀念和鐵的紀(jì)律。學(xué)生要顧全大局，犧牲小我，這些恰恰是現(xiàn)在很多學(xué)生所欠缺的。微電影《龍獅小子在成長(zhǎng)》開(kāi)拍正值暑假，這意味著所有演職人員將在假期里返校，這樣外地學(xué)生的住宿問(wèn)題擺在了面前。為了不影響拍攝進(jìn)度，不少上海本地的學(xué)生主動(dòng)提出讓外地的同學(xué)住到自己家里，幫他們解決了住宿問(wèn)題。這個(gè)團(tuán)隊(duì)最終如期完成了微電影的拍攝。讓學(xué)生在微電影創(chuàng)作過(guò)程中樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這比拍電影本身更有意義。

三、總結(jié)與反思

創(chuàng)新無(wú)止境，唯求更完美。當(dāng)代大學(xué)生始終走在時(shí)代的前列，學(xué)校要引導(dǎo)他們建立正確、科學(xué)、積極的價(jià)值觀和發(fā)展理念，充分意識(shí)到微電影的教育功能，積極引導(dǎo)他們參與微電影的創(chuàng)作，努力創(chuàng)造校園文化的獨(dú)特景觀。同時(shí)，通過(guò)微電影創(chuàng)作，可以深化道德教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，使微電影的教育價(jià)值得到有效體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉林，等.微電影藝術(shù)導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)電影出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：柳盈（1982— ），湖北荊州人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：音樂(lè)教育。