初中體育教學提升學生主動參與對策探討

摘要：在初中體育教學過程中，提高學生的積極參與性有助于改善初中體育課堂教學效率。文章簡要介紹了學生積極參與初中體育教學的重要性，并分析了提高學生積極參與初中體育教學的相關對策。

關鍵詞：初中體育；主動參與；策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷推進，初中體育方面發生了翻天覆地的變化，取得了一定的成效。它不同于與傳統的只注重升學考試的應試教育，而忽視了學生的體育素養。體育教學主要是以提高學生自主學習能力為導向，促進身體素質的鍛煉方法為主。如何使得學生和老師都能關注于學生體能的培養，提高學生參與熱情，創建輕松愉悅的課堂氛圍，是初中體育教學的當務之急。

二、 在體育教育中促進學生積極參與體育的重要性

在提高學生參與體育積極性的教學中，課堂上首先要滿足新課改的要求，提高學生的參與程度，不僅能夠提高課堂教學效率，還能培養學生自我學習體育的意識，在此基礎上最終提高素質教育的效果。學生時期是成就一個人成長的關鍵時段，在體育教學中的教學和訓練能使學生受用終生，因此必須為學生提供更多地參與體育鍛煉的時機。一堂課的順利開展離不開師生間的合作配合，倘若只有老師在那兒獨自扮演，教學效果就不會理想。最終不會使學生們感受到參加體育活動的魅力。許多學生會因此而愛上體育活動。增強參與體育的熱情，同時還為發展學生終身體育的意識奠定基礎。

三、 初中體育教學存在的問題

（一） 學生參與體育鍛煉的熱情不高

初中學習階段由于學業繁重，學生對體育教育的重視程度越來越低，積極參與體育運動的意識不強，大多數學生認為體育運動會耽誤學習時間，而影響學習成績。再加上一些教師過于僵化的教學模式，很難帶動學生參與體育的興趣和積極性以及體育運動的意識。

（二） 教學內容太單一

俗話說，興趣是學生學習所有東西的來源。如古語所云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于中學生年齡的特點，本身喜歡運動，但是初中體育課程教學內容和學生的內心需求差距太大，不能吸引學生對課堂的興趣。目前，廣大初中體育教學內容大都是以走方陣、踢正步、做體操，偶爾有運動，也是教師把足球或者籃球往操場上一扔，讓學生自己組織零散活動，內容枯燥乏味，機械無聊，毫無新意，長時間的周期循環，讓學生們失去了對體育的欲望，所以大部分學生在體育課中經常帶著書本，空閑時間坐在操場的角落進行閱讀或者是在一起聊天，失去了對體育課的喜愛。

（三） 教師占據主導地位

目前初中體育教學過程中，課堂上以教師講授為主。此教學模式注重的是教師單方面的活動，沒有關注學生在課堂上與教師的互動，并沒有突出學生在課堂上的主導地位。教師在課堂上過于關注知識的講解、動作的示范以及對學習進度的把握，忽視了學生缺乏主動參與問題的缺乏。

四、 加強學生積極參與初中體育教學的策略

（一） 體育內容多元化

就初中體育教學內容單一這一問題，教師可以利用教學內容的多元化來提高學生的參與熱情。在實際教學過程中，通過提高體育教學的游戲性和體育課實踐的興趣，可以豐富教學內容。以游戲性教學為例，素質練習教學比較單一，如果用游戲性教學方法來實施，則可以激發學生的參與熱情。例如，可以利用你追我趕的游戲來鍛煉學生的奔跑能力，通過聽號令鍛煉學生在你追我趕的游戲中的反應靈敏度。又如通過設置高低不等的橡皮筋的游戲鍛煉學生障礙跑與跳高的能力。在臨近游戲性的體育教學結束時通過音樂的應用來放松學生情緒與學生的肢體。

（二） 突出學生的主體性

在初中體育教學過程中，為了提高學生的積極參與度，教師必須首先落實學生的主體地位，因為只有這樣，學生才能在體育學習方面感受到他們的主觀性，產生動機達到主動參與體育學習的愿望。在傳統教學模式下，體育教育更側重于體育教學內容。體育教師更注重體育技能的教學，忽視了學生學習經驗獲得的考慮，使得學生在體育教學過程中缺失關注。學習體育知識的動機也相對較差。為了激發學生的積極參與，教師應把學生安置在體育教學中心，圍繞學生進行教學設計，讓學生接受體育教學，以實現學生學習主動性的轉移，進而提高初中體育教學效果。

（三） 合理采用分層次的教學手段

體育是一門運動性較強的學科，在體育教學中合理采用分層次的教學法，能更好地培養學生的體育興趣和能力。就拿班里的學生來說，他們在身高、體能、興趣等方面都有著顯著的差異。如果教師對全體學生采用相同的訓練內容和方法，教學效果就不會理想。因此，將分層教學的理念應用到體育教學中是非常必要的。它可以將人文特色在體育教學中充分體現出來，為每個學生提供充分參與的機會。例如，在布置體育項目時，高個子的學生可以選擇打籃球，而個子偏矮的學生就選擇打乒乓球，女生可以選擇喜歡的排球、羽毛球等運動。這樣一來，既讓學生感受到了教師的巧妙用意又增強了他們的學習動力。

（四） 促進師生間的互動與交流

加強師生間的有效互動是提高學生自主參與的關鍵。因此，需要體育教師要依據初中生的實際情況和所學的教學內容，而激發他們的學習積極性，并采取靈活的課堂活動進行交流和互動。以營造輕松愉快的課堂氣氛，既可以增強學生參與體育課堂教學的主動性，同時也能培養學生對體育學習的興趣；另一方面，采取因材施教的教學方法，是教師和學生進行有效交流的前提，教師應該時刻關注學生的學習情況，及時對錯誤的行為做出糾正，要根據學生的表現，給出適當的評價，要多鼓勵那些成績優異、積極性高的學生，而對那些成績不理想的學生要進行個別指導，提升他們的學習自信心。

五、 結束語

教師要想提高學生參與體育的積極性，就要立足于教學內容和學生的實際情況，采取綜合措施提高學生的學習積極性和積極參與的意識，從而更好地提高初中體育教學水平，促進學生的健康全面發展。

參考文獻：

[1]劉再菊.體育課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2009（10）：117-118.

[2]郭永村.提升當前初中體育教學之學生主動參與策略探討[J].小作家選刊（教學交流），2013，（4）：153.

[3]紀金玲.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2015，（35）：122-123.

作者簡介：李瑞，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣第三中學。