基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式研究

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息全球化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，于是各種科技教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)資源紛紛涌入教育事業(yè)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的高職英語教學(xué)也應(yīng)具備新時代的潮流特性，以此來在追隨時代發(fā)展步伐的同時為教學(xué)工作開辟新徑，力求將學(xué)生都培育成具備應(yīng)用能力和技術(shù)能力的人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職英語；策略研究

基于當(dāng)前充盈著網(wǎng)絡(luò)資源與科學(xué)技術(shù)的教育大環(huán)境下，各種新型教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，它們以可視化和延伸性作為表征優(yōu)勢被廣大教育者所青睞。高職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，高職英語作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下的重要學(xué)科，勢必需要引起廣大英語教育者的高度重視，并利用符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢的教學(xué)方式促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和技術(shù)能力的共同進(jìn)步。在這種形勢下，教師將各類新型教學(xué)工具合理運(yùn)用于高職英語教學(xué)中切實(shí)存在突出作用，以下筆者從“利用多媒體尋找教學(xué)切入點(diǎn)”“利用微課技術(shù)進(jìn)行針對教學(xué)”“利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識”三方面入手，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語有效教學(xué)模式進(jìn)行了淺顯地研究探討。

一、 利用可視化多媒體技術(shù)尋找到教學(xué)切入點(diǎn)

多媒體技術(shù)是當(dāng)前課堂教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)工具，也是自信息技術(shù)走進(jìn)教育事業(yè)以來最受推崇的教學(xué)方式之一。多媒體以視聽體驗(yàn)為主要載體將包含著豐富網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)課件以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能使他們在生動形象的畫面中感受到學(xué)習(xí)的特殊樂趣，還能促使其在思維中構(gòu)建起立體的知識結(jié)構(gòu)，切實(shí)為促進(jìn)大家學(xué)習(xí)思維的發(fā)展起到推動作用。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)課堂大都以灌輸為主，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師在進(jìn)行教學(xué)組織工作時往往會出現(xiàn)種種阻礙，再加上學(xué)生自身對英語學(xué)科存在一定程度的抵觸情緒，致使課堂教學(xué)無法順利開展。鑒于此，教師可利用多媒體技術(shù)中可視化的優(yōu)勢為學(xué)生扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語課堂枯燥的局面，以生動的影像內(nèi)容充分吸引住他們的注意力，并以此為基礎(chǔ)從中找出有效的教學(xué)切入點(diǎn)，以此來確保大家的學(xué)習(xí)思維集中跟隨著教師的教學(xué)思路。比如在學(xué)習(xí)“Holiday Celebrations”這課時，筆者便在課堂伊始利用多媒體為大家展示了與課本內(nèi)容相關(guān)的節(jié)日慶典視頻，視頻中將節(jié)日慶典的各個環(huán)節(jié)展示得淋漓盡致，充分燃起了大家的學(xué)習(xí)熱情，隨后筆者以“根據(jù)視頻中的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)出舉行節(jié)日慶典的流程”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如此來使大家在情緒高漲的熱情中為高效學(xué)習(xí)奠定下良好的情感基礎(chǔ)。

二、 利用微課技術(shù)針對教材重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

微課是近年來新興的一種科技教學(xué)工具，它擁有比多媒體技術(shù)更快捷化、更針對性的優(yōu)勢，合理運(yùn)用于課堂教學(xué)中能夠以幾分鐘的時間將原本復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容濃縮為直觀且清晰的知識框架，在幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系的工作上切實(shí)存在積極意義。由于當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在著學(xué)生基數(shù)大、學(xué)習(xí)水平不平衡等問題，致使教師無法顧忌到每一個人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也無法得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋，便很難為每個人都制訂出合適的教學(xué)計(jì)劃。然而利用微課視頻的優(yōu)勢可以有效解決這一問題，不僅能使學(xué)生在短小精悍的視頻中得到細(xì)致的學(xué)習(xí)，還能根據(jù)每個人學(xué)習(xí)能力的不同自行調(diào)整視頻進(jìn)度進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)或鞏固，以此來解決原本較難的知識重點(diǎn)內(nèi)容，從而確保每個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。語法問題仍是高職英語教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，教師可將較難理解的語法內(nèi)容制作為簡短的微課視頻，這種立體直接的教學(xué)方式更利于學(xué)生完整地消化吸收此類抽象知識，與此同時，教師還可將微課視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享給大家讓他們在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，如此在促進(jìn)優(yōu)等生更快進(jìn)步的同時使得學(xué)困生也能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前成績落差較大的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而保障教學(xué)收益最大化。

三、 利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代下催生的一種教學(xué)模式，它以探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)為主要載體來供給學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)時間，恰好滿足高職院校教學(xué)宗旨中的對學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)時間交由學(xué)生自主分配，課堂時間更多應(yīng)用于大家相互交流討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，教師則以指導(dǎo)者的身份在一旁進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，以此來促使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)與探究意識，著實(shí)為高職英語教學(xué)模式中一項(xiàng)富有積極意義的重大變革。由此出發(fā)，教師可在課前布置下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下時間利用教學(xué)視頻將本課內(nèi)容先進(jìn)行大致了解，并將其中的具體知識以框架的形式整理出來，以此來當(dāng)作課前準(zhǔn)備工作，隨后在課堂中便讓大家以討論的形式對本課內(nèi)容進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)，教師則在一旁幫助大家整理出難點(diǎn)內(nèi)容，最后在課堂結(jié)尾處將總結(jié)出的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生自主探究知識能力的提升。在這個過程中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，還能在課堂中進(jìn)行討論與探究，以達(dá)到充分利用教學(xué)資源與時間的目的。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時代的引領(lǐng)下，教育事業(yè)已經(jīng)投入到網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，為課堂教學(xué)添加新時代潮流特性已經(jīng)是大勢所趨。據(jù)此，高職教師應(yīng)充分利用新型教學(xué)工具的優(yōu)勢為學(xué)生構(gòu)建起符合時代發(fā)展趨勢的教學(xué)課堂，以此來逐漸將每個人都培育成具備極高應(yīng)用能力和技術(shù)能力的復(fù)合型人才。

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作者簡介：

吳靖，安徽省合肥市，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。