淺析高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘 要：高等數(shù)學(xué)是高職院校理工科、經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)理論課，它不僅能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，還能使學(xué)生得到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練和科學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校招收的學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，甚至差距非常大，因而本文對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些教學(xué)方法和改革途徑。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；改革

高等數(shù)學(xué)是高職院校理工科、經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要公共基礎(chǔ)課，它不僅能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，還能使學(xué)生得到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練和科學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技能型人才，根據(jù)貴州高職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，本文提出一些教學(xué)方法和改革途徑。

一、 高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的環(huán)境下，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的印象就是艱深晦澀、枯燥無(wú)味。貴州高職教育錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐年下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是參差不齊，很多學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)很好地認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容與自己專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系不大，從而忽視了這門(mén)課程學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)，上課走神、開(kāi)小差成為一種常態(tài)，甚至有些人認(rèn)為高等數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不大，根本沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，因此曠課、早退、抄襲作業(yè)、考試舞弊等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

二、 高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以及社會(huì)的發(fā)展需求，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中必須遵循“重應(yīng)用，淡化理論，以需要、夠用為度”的原則。而在實(shí)際情況中，以我院為例，數(shù)學(xué)課學(xué)時(shí)少，所授課內(nèi)容很難達(dá)到為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的要求。在教學(xué)上，不再介紹相關(guān)定理的推導(dǎo)、證明過(guò)程，而是直接講解公式、定理結(jié)論的應(yīng)用，這樣講解，忽視了在課堂上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力和分析問(wèn)題能力的訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法真正明白公式、定理、結(jié)論的相關(guān)應(yīng)用背景，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)課程中不會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)狀態(tài)也是缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。

三、 高職數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)改革措施

教師作為課堂的主導(dǎo)者，首先要把改變自己的思想觀(guān)念放在第一位，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，把課堂當(dāng)作一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，如此才能更好地了解自己的授課對(duì)象，找到他們數(shù)學(xué)基本功不好的原因，才能根據(jù)實(shí)際情況逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

（一） 因材施教，采用分層次教學(xué)

高職學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，并且在一個(gè)班內(nèi)既有文科生也有理科生，由于高中階段所學(xué)數(shù)學(xué)教材不同，故所學(xué)這門(mén)課程的知識(shí)體系也會(huì)有很大差異。而高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容面對(duì)的是全體學(xué)習(xí)者，不會(huì)因?qū)W生個(gè)體差異而改變，齊步走的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能完全適應(yīng)高職教育學(xué)生發(fā)展的需要。如果要比較有效地解決這個(gè)問(wèn)題，可以把分層次教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法它的指導(dǎo)原則就是因材施教，對(duì)學(xué)生分好不同層次班級(jí)后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行備課、授課和指導(dǎo)。

（二） 合理選擇內(nèi)容 增加學(xué)生興趣

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是技能型人才，高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課，主要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差大等客觀(guān)因素，教師應(yīng)盡量避免采用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上對(duì)理論的推導(dǎo)、定理的證明、抽象的概念可以適當(dāng)?shù)販p少甚至刪除。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)則需要精講，以我院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，教師則需系統(tǒng)地講授傅里葉變換和拉普拉斯變換的概念、性質(zhì)、應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，加大課本習(xí)題甚至是課外習(xí)題內(nèi)容的練習(xí)，以此為學(xué)生今后能夠靈活解決一些電磁學(xué)、流體學(xué)等與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的問(wèn)題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)不必為一些繁瑣的高等數(shù)學(xué)知識(shí)而受到影響，才能使高等數(shù)學(xué)知識(shí)真正成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)工具。

在學(xué)校教師可以積極舉辦如數(shù)學(xué)建模大賽之類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多愛(ài)好數(shù)學(xué)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，為基礎(chǔ)好的學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽做好充足準(zhǔn)備，這種活動(dòng)也豐富學(xué)生們的校園文化生活。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅單純的為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，也在于對(duì)學(xué)生一些思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如體現(xiàn)數(shù)學(xué)特性的計(jì)算能力、邏輯推理能力、分析綜合能力等，教師可以每一周固定時(shí)間在朋友圈或者微信群發(fā)布一兩道有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的題目，比如數(shù)字推理題、圖形推理題、數(shù)量計(jì)算題等，堅(jiān)持對(duì)這些題型的訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維能力，讓獨(dú)立思考解出答案的同學(xué)獲得成就感，讓沒(méi)有想出答案的學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的提示或解答之后有收獲感。而且由于在國(guó)家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試等其他綜合類(lèi)考試科目中，這幾種題型是常見(jiàn)的題型，通過(guò)一周一兩道精選題的訓(xùn)練也可以讓學(xué)生提前預(yù)熱感知畢業(yè)后的考試題型。

（三） 利用多媒體 增加互動(dòng)交流

在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以用少量課時(shí)，給學(xué)生一起觀(guān)看有關(guān)數(shù)學(xué)類(lèi)的電影，比如《美麗心靈》《心靈捕手》《模擬游戲》等與數(shù)學(xué)有關(guān)又充滿(mǎn)正能量的電影（或推薦學(xué)生課后觀(guān)看）。與學(xué)生一起討論數(shù)學(xué)作為自然界的語(yǔ)言它的美妙之處。既可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥之感，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的好感。通過(guò)交流又可以拉近師生之間的距離，構(gòu)建氣氛融洽、和諧的師生關(guān)系這也不失為一種方法，這些措施都是為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，為了能讓課堂教學(xué)更加有效。

四、 結(jié)語(yǔ)

在大力發(fā)展高職教育的今天，高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，

為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的高素質(zhì)技能型人才奠定一定基礎(chǔ)，對(duì)于高職高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，一定的改革是大勢(shì)所趨。我們可以通過(guò)深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀以及高職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，大膽地提出相應(yīng)的改革措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更好，使他們綜合素質(zhì)得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

張熹成，貴州省貴陽(yáng)市，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院。