狠抓五個(gè)方面搞好班級(jí)管理

摘要：德育在班級(jí)管理中起著十分重要的作用，做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生就樂(lè)意跟你配合。選好班委會(huì)是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，培養(yǎng)自覺(jué)性是搞好班級(jí)管理的根本，確立目標(biāo)是搞好班級(jí)管理的動(dòng)力，垂先示范是搞好班級(jí)管理的催化劑。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；德育；班委會(huì)；自覺(jué)性

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的大熔爐，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的充滿生命力的班集體，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要每一位班主任講究方式方法，做大量深入細(xì)致的工作。在多年的帶班實(shí)踐中，我摸索出了以下幾條搞好班級(jí)管理的有效途徑。

一、 做好思想工作是搞好班級(jí)管理的前提

班級(jí)管理說(shuō)到底是對(duì)人的管理，它的管理對(duì)象是一個(gè)個(gè)天真活潑的青少年。這些管理對(duì)象，成天受著教育，特別是中學(xué)生，少則受了七八年，多則受了十幾年的教育。班主任是他們的直接教育者，小則一事一物，大則理想前途，無(wú)不受班主任的指導(dǎo)。在學(xué)生心目中，班主任是最值得信賴(lài)的，班主任要抓住學(xué)生的這一心理，利用班會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命理想教育和革命傳統(tǒng)教育，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和健康的人生觀，使學(xué)生具有寬闊的胸懷和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生一旦思想對(duì)頭了，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)為之而努力奮斗，自然會(huì)把精力集中到學(xué)習(xí)上，雜事就少了，管理工作也就上去了。

德育在班級(jí)管理中起著十分重要的作用，做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生就樂(lè)意跟你配合。班主任只要重視德育工作，即使不事事躬行，學(xué)生也能做得井井有條。所以每一位班主任在勤跟嚴(yán)管的同時(shí)，應(yīng)在德育上多下些功夫，這樣不僅對(duì)管理好班級(jí)有益，主要是對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有利。

二、 選好班委會(huì)是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵

班級(jí)管理工作是經(jīng)常性的工作，作為班主任，不可能寸步不離學(xué)生。學(xué)生的思想狀況，班風(fēng)班紀(jì)都屬動(dòng)態(tài)的，千變?nèi)f化。班主任要掌握這些，除平時(shí)跟班外，還可向班上學(xué)生了解。當(dāng)然了解的重點(diǎn)對(duì)象非班干部莫屬。班干部是從學(xué)生中間產(chǎn)生的，是學(xué)生的代表，一般公開(kāi)選出的班干部，大都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他們深得學(xué)生的信賴(lài)，他們的言行直接影響著其他學(xué)生。因此，班主任在組建班委會(huì)時(shí)，一定要慎之又慎，選出責(zé)任心強(qiáng)，富于開(kāi)拓創(chuàng)新精神的班干部，給他們一定的權(quán)利，讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)。這樣，就是老師不在時(shí)，班上也決不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題。當(dāng)然，從培養(yǎng)全體學(xué)生的角度出發(fā)，班干部要輪流擔(dān)任，班主任要視其能力大小，合理安排，適時(shí)替換。但也不宜換得太勤，一般一學(xué)期換一次，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的能力，又不影響班級(jí)工作的目的。經(jīng)常保持一個(gè)生動(dòng)活潑堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

三、 培養(yǎng)自覺(jué)性是搞好班級(jí)管理的根本

葉圣陶先生非常著名的教育思想就是：“教是為了不教。”當(dāng)然管理的目的也正是為了達(dá)到 “不管”。蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基說(shuō)：“學(xué)生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長(zhǎng)期的決定他行為的各種影響的決戰(zhàn)。”一個(gè)班人人都能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求，個(gè)個(gè)都遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的話，那班級(jí)管理工作自然就搞上去了。問(wèn)題是“十個(gè)指頭有個(gè)長(zhǎng)短”，一班學(xué)生不可能“一刀切”。總有一些學(xué)生會(huì)“出格”。班主任要把主要精力花在這些學(xué)生身上，采取多種渠道，規(guī)范他們的言行，讓他們自我管理，盡量讓這些學(xué)生和其他學(xué)生合拍，通過(guò)這些個(gè)別教育促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力并非易事，學(xué)生由于受到社會(huì)、家庭、環(huán)境、年齡等多種因素的影響，自我管理能力差，持續(xù)時(shí)間短，班主任要多想辦法，引其入軌，使其循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理能力增強(qiáng)了，這就奠定了搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

四、 確立目標(biāo)是搞好班級(jí)管理的動(dòng)力

人的奮斗目標(biāo)有大小、遠(yuǎn)近之分，當(dāng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)確立后，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)還要確立小的近期目標(biāo)。只要確立了奮斗目標(biāo)，就會(huì)為其奮斗，就會(huì)覺(jué)得生活有滋味、有價(jià)值。要搞好班級(jí)管理，也得為班級(jí)確立奮斗目標(biāo)。當(dāng)奮斗目標(biāo)確立后，為達(dá)到目標(biāo)，又得制定一系列的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的最好約束。另一方面，一旦班級(jí)奮斗目標(biāo)確立，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出努力，對(duì)自己要求比以往更嚴(yán)。每個(gè)人都會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。只要是有利于班級(jí)的事，大家都會(huì)贊成，不利于班級(jí)的事，大家都會(huì)反對(duì)。在這一點(diǎn)上，已有很多先例可供我們借鑒。各位班主任不妨根據(jù)自己班的實(shí)際情況，定出切合班級(jí)實(shí)際的、能激發(fā)起學(xué)生進(jìn)取心的目標(biāo)，最好用簡(jiǎn)潔的文字張貼在教室前面，時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生，讓他們有一種緊迫感和責(zé)任心。班主任還要及時(shí)在班會(huì)上總結(jié)階段性目標(biāo)的完成情況，對(duì)以后某一階段的工作提出具體要求，做到目標(biāo)明確，落實(shí)具體，達(dá)到促進(jìn)班級(jí)管理的目的。由此看出，確立恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，能促進(jìn)班級(jí)管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

五、 垂先示范是搞好班級(jí)管理的催化劑

優(yōu)秀的班主任總是用他的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生被教師的學(xué)識(shí)和威信所折服，從而使他們投入到主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)中，做到自我管理，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。倘若學(xué)生有時(shí)偷懶，或產(chǎn)生一些不正當(dāng)念頭時(shí)，只要一想到事事嚴(yán)于律己的班主任，就會(huì)馬上打消這些念頭。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，班主任給他們起到了典范作用，做出了榜樣，學(xué)生受到潛移默化，個(gè)個(gè)就會(huì)嚴(yán)于律己，班級(jí)管理工作很快就能搞上去。

搞好班級(jí)管理工作的途徑遠(yuǎn)不止這些，這里不再一一贅述。以上提到的這五條是搞好班級(jí)管理的最主要途徑。只要每位班主任都能靈活采用這幾條途徑，達(dá)到學(xué)生能自我管理，班主任“不管”的地步，那才算是班級(jí)管理的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孟旭東，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)教育管理中心。